数学人教版六年级下册《圆 柱 的 表 面 积》.docVIP

《圆 柱 的 表 面 积》 教 学 设 计 潮阳区文光镇六小学 执教者：朱春燕 一、教学内容：义务教育教科书《数学》六年级下册第21、22页内容。 二、教学目标。㈠、知识与技能：1、理解表面积的含义；2、掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法，会运用公式计算表面积，解决有关的简单实际 问题。 ㈡、过程与方法：1、通过操作，使学生经历认识圆柱的侧面积、表面积的公式的发现过程，体验利用旧知识 迁移学习的方法。 2、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。㈢、情感态度与价值观：感悟数学知识的能力，体会数学知识之间的相互联系。 ㈣、数学思考 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初 步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 三、教学重、难点重点：理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法并能正确计算。难点：灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。 四、教具：圆柱体教具、多媒体课件。 学具：圆柱形纸筒。 教学过程： 复习 1、计算下面各圆的面积。（口答） ⑴、r=3㎝ s=？ ⑵、d=4㎝ s=？ ⑶、c=6.28㎝ s=? 2、检查复习，引入新课。 引言：上节课，我们认识了一种新的几何图形（课件出示），它叫什么？——圆柱。它是由哪些面围成的？（底面和侧面）。（谁能指出来）哪里是底面？（圆柱上下两个圆面叫做底面）。它们的关系怎样？（大小相等）。哪里是侧面？（周围的面）它是什么样？（是一个曲面） 引入：两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。这节课，我们就一起来学习圆柱的表面积。 板书课题：圆柱的表面积 二、引导探究，学习新知 。 （一）教学圆柱表面积的意义。 1、设疑：长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。哪些面的总面积是圆柱体的表面积呢？（学生回答） 师板书：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面积 要求圆柱的表面积，首先应该计算什么？。那一部分是你会计算的（底面积） 。怎样算？那一部分不会计算？（侧面积）遇到什么困难？（因为圆柱的侧面是个曲面）。哦，那怎么办？谁有办法？请同学们以小组为单位，动手剪一剪，看能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形来计算呢？探讨一下。 2、小组合作探究。（剪圆柱形纸筒） 3、学生展示剪开的纸筒模型，汇报交流研究结果 侧面展开可能会出现以下几种情况：长方形、正方形、平行四边形。 ①、当侧面展开是长方形长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。得出结论：长方形的面积=?? 长??? ×? 宽?????????? 圆柱的侧面积=圆柱的底面周长 ×? 高??②、当侧面展开是平行四边形 平行四边形的底等于圆柱底面的周长高等于圆柱的高。 得出结论：平行四边形的面积=?底? ×? 高?????????? 圆柱的侧面积= 圆柱的底面周长 ×? 高?? 4、小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。（师用课件演示推导过程） 板书：圆柱的侧面积＝底面周长×高 5、练习。考考你们谁的反应快，（课件显示）教材第21页“做一做”， 教材第22页“做一做”第一题。学生独立思考，口头回答列式。 6、现在我们推导出圆柱的侧面积计算公式，那么圆柱的表面积会计算了吗？（会）那这个圆柱的表面积该怎样计算？ （课件显示）d＝4㎝ ，h＝5㎝的圆柱，求它的表面积。（独立完成计算，集体订正。） （二）、解决实际问题。 1、同学们对圆柱的表面积掌握得不错，现在咱们学校食堂的张阿姨准备参加全国的厨艺大赛，需要做一顶厨师帽，想请同学们帮忙算一算需要多少面料，大家乐意吗？ 2、（课件显示）例4：一顶圆柱形厨师帽，高30cm，帽顶直径20cm，做这样一顶帽子需要用多少面料？（得数保留整十平方厘米） 3、这顶厨师帽是怎么样的？组织学生读题，找出已知条件和问题。 4、说说“求多少面料”实际是求什么。（由于帽子没有下底面，所以计算时只用侧面积加一个底面积）。 5、学生独立完成计算，同时指名板演。6、反馈订正。 订正时让学生讲解题思路和步骤及计算结果取近似值的方法。 强调：这里不能用“四舍五入”法取近似值。在实际中，使用的材料都要比计算得到的结 果 多一些，因此要用“进一法”取近似值。 三、应用反馈。在实际问题中，并不是所以的圆柱形物体都有两个底面，有的只有一个，有的一个也没有，要具体问题具体分析。现在请同学们翻开课本完成练习。（独立完成计算，集体订正。）1、教材第22页“做一做”，第二题。 2、教材练习四第二题。四、课堂小结： 1、这节课大家有什么收获？ 2、结束语：今天，我们通过自己的努力，