人教版高中语文柳永词雨霖铃导学案.docxVIP

人教版高中语文柳永词《雨霖铃》导学案 　　讲义柳永词《雨霖铃》导学案　　北京市密云县第一中学　王本利　　【使用说明与学法指导】　　1．熟读课文，结合课下注释初步理解宋词内容，然后完成本学案；　　2．认真思考，规范书写，独立完成。　　【学习目标】　　知识与能力：了解有关词的文体知识；知人论世，结合背景理解内容；　　过程与方法：反复诵读，品味语言，理解意境，分析作者的思想情感和写作特色；　　情感态度与价值观：培养热爱古典诗词的感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。　　【知识链接】　　1．有关词的知识：（1）词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或 。词体萌芽于 之际，盛行于 代。句子长短不一，故也称 。另有 、 、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。（2）宋词习惯上分为 和 两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有 、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有 、 等。（3）词的分类：按结构分为： 按字数分为： 小令 ──（ 字以内）、 中调 ──（ — 字）、 长调 ──（ 字以上）。又分单调 （一片）如《如梦令》、双调 （ 两片/阕）、三叠、四叠 等。　　2．柳永：北宋人，原名 ，字耆卿，排行第七，世称 。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称 。　　由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永在词史上有重要地位。他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。　　3．“雨霖铃”一作“雨淋铃”。相传唐玄宗避乱入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。　　【自主学习】　　1．完成上面知识链接部分的填空。　　2．词中哪句话是反映中心的主旨句？　　“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”　　3．概括上下阕分别写了什么内容？　　上阕： 上阕主要写词人与有情人临别时的难舍情景；　　下阕： 下阕主要写词人想象二人别离后的思念情景。　　　　【合作探究】　　1．从时间的角度看，这首词可以划分成三个层次 ， 依次是 离别前 、 离别时、　　　　 离别后 。　　2．这首词的重要特点之一是情景交融，词中哪些是景语？哪些是情语？　　景语： “寒蝉”句、“念去去”和下阕中“今宵”句。　　　　情语：“都门”、“执手”二句和“更那堪”等句 。　　　　3．这首词的另一特点是虚实相生，词中哪些是实写？哪些是虚写？　　实写：上阕前三句是实写 ；　　　　虚写：上阕最后一句和整个下阕四句。　　　　【知识反馈】　　1．下列词语中没有错别字的一组是（A）　　A．催促 军帐 噤若寒蝉 胜券在握 B．暮霭 竞然 不勘入目 不屈不挠　　C．天堑 箫鼓 寥若辰星 九宵云外 D．嘉宾 夜暮 嘻笑怒骂 童叟无欺　　　　2．下列对词句中画线词语的解释，有错误的一组是（ D）　　A．帐饮无绪（没有心绪，没有好心情） 市列珠玑（泛指珍珠）　　B．兰舟（船的美称）催发 重湖叠巘（山峰）　　C．竟无语凝噎（因为激动或悲伤而说不出话） 羌管弄（吹奏）晴　　D．此去经年（经过一年） 图（描绘）将好景　　3．古代诗歌中，因声律的要求，常常颠倒词序，下列诗句中颠倒了词序的一项是（B ）　　A．留恋处，兰舟催发　 B．今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月　　C．此去经年，应是良辰好景虚设 D．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪　　4．下列诗句所用表现手法判断错误的一项是（B ）　　A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇──环境描写，氛围渲染，融情入景，暗寓别意。　　市列珠玑，户盈罗绮──“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭城声色之盛。　　B．留恋处，兰舟催发──写实，以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理。　　羌管弄晴，菱歌泛夜──对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。　　C．执手相看泪眼，竟无语凝噎──语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。　　 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞──铺叙手法，略带夸张。　　D．千里烟波，暮霭沉沉楚天阔──情景交