数学人教版六年级下册《放大与缩小》教学设计.docVIP

“图形的放大与缩小”教学设计 【教学内容】义务教育教科书六年级下册第四单元第十课时“图形的放大与缩小” 【教学目标】 1、通过观察、思考、动手操作等数学活动中体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法，能在方格子上按一定的比将简单图形放大与缩小， 2、在操作探究中，理解图形放大与缩小的意义，归纳得出放大和缩小前后图形的边长、周长、内角、面积的变化情况。 感受图形放大与缩小在生活中的应用，渗透相似与“变与不变”的辩证唯物主义观念。 【教学重点】理解图形的放大与缩小的意义，会把图形按一定比进行放大与缩小 【教学难点】归纳出放大和缩小前后图形的边长、周长、内角、面积的变化情况 【教学过程】 感知生活中放大与缩小的现象 借助实物投影放大、缩小 在这张纸上写着我的生日，一起来看看，看到我的生日了吗？(字很小，看不清)怎么办呢？(放大)。放大到看不清，我们可以再根据需要再把它缩小。知道我的生日了吗？ 感知生活中放大与缩小的现象 借助实物投影我们可以把字放大与缩小。想一想，在生活中，你们见到过哪些放大与缩小的现象吗？(投影播放) 揭题：生活中的放大与缩小的现象还有很多很多，下面我们就从数学的角度来研究放大与缩小。 合作探究、理解图形放大与缩小的意义 理解放大的意义 老师通过电脑将图片放大，你觉得哪张放大后的图更好，帮我选一选，说明理由。 (概括出：概括出放大时大小改变，形状不变) 2、 概括出按2:1放大的定义：就是将各边的长放大到原来的2倍。 其中“2:1”是谁与谁的比？前项表示什么？后项表示什么？【变化后：变化前】 同理让学生说说按3:1、4:1、7：1放大的定义。 操作探究，放大和缩小前后图形的边长、周长、内角的变化情况 课件出示问题情境： 出示教材第60页例4 先说说你讲想如何操作，把图形按2:1放大 动手操作，在方格纸上画出按“2:1”放大后的图形，并且完成下表。 展示结果 四人小组讨论：放大后的图形与原来的图形，比较内角、边长、周长什么变了，什么没变。 变 不变 放大 各边长、周长 内角 大小改变， 形状不变 一个图形放大是“大小改变，形状不变”，缩小的时候还会有这样的规律吗？我们下面来一起探究一下： 请将放大后的正方形按1:3、长方形按1:4、三角形按1:2缩小 想象：缩小后的图形是怎样？ 思考：按1:3、1:4、1:2缩小是什么意思？ 【按1:3缩小：就是把各边的长缩小到原来的 EQ \F(1,3) 】 【前项：后项 = 变化后：变化前】 动手在方格纸上画出来，并完成下表 提问：缩小后，什么变了，什么没变？ 总结：放大与缩小的特性：大小改变，形状不变。 探究放大与缩小后的边长比和面积比 发现规律：周长比等于边长比、面积比等于边长比的平方。 阅读书本59到60页，将你觉得有用的知识画起来。 巩固练习