职教英语课堂教学设计中存在的问题和建议-苏州教育科学研究院.PPT

职教英语课堂教学设计中存在的问题和改进建议 苏州市教育科学研究院 薛群颖 2009.8 南京 几种课堂现象： 课堂教学＝一言堂 课堂活动＝中译英／对答案 课堂展示＝作秀 思考： 教学设计的要素有哪些？ 教学设计中最重要的元素是什么？ 怎样的教学设计是有效的？ 什么是教学设计？ 分析学习需要的目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。 ——布里格斯（Leslie J.Briggs） 是计划教学系统的过程。 ——加涅（R.M.Gagne） 运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 ——皮连生 什么是教学设计？ 以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结果，使教学效果达到优化的一种系统研究方法。 ——何克杭 为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。 ——岑国桢 关键词： 有理论指导的 有既定教学目标的 有一定系统方法的 教学效果优化的 教学设计的要素有哪些？ 教学对象 教学目的 教学内容 教学步骤 师生活动 教学手段 设计意图 时间安排 作业布置 板书设计 教学设计的基本原则： 教学目标多元化 教学设计合理化 教学内容生活化 教学难度梯度化 教学活动多样化 教学评价过程化 教学设计中存在的问题： 教学目标空泛。 教学目标单一。 以完成教学任务为首要前提。 练习＝活动 为活动而活动，缺乏学习的过程。 重教学步骤的罗列，轻设计思路的思考。 改进建议 更新理念 掌握方法 研究教材 教学设计的基本理念 让学生体验学习的成功 让学生产生学习的兴趣 让学生养成学习的习惯 让学生形成学习的策略 让学生掌握一定的知识 让学生具备良好的素养 语言学习的一般规律 学习兴趣和学习目的是关键 模仿——替换——运用是途径 获取信息、交流思想是目的 运用认知思维能力是方法 如何使用教材？ 用教材教学，而不是教教材！ 通览全局，整体把握 围绕学生，截取选用 结合情况，整合使用 一般设计策略： 1.分析学情（专业要求？学生基础？） 2.结合教学大纲（标准要求？） 3.分析教材（认知目标？能力目标？情感态度目标？） 举例：Unit 1 Family and Home 学生情况（average/below average） 研究目标（知识、能力、情感） 确定教学重点 确定教学难点 确定课时和整体思路 各个课时的教学设计 按六课时划分： Warming-up Listening reading 1 Listening reading 2 Reading speaking Speaking grammar Writing test Thank you! Email: sjksxqy@ xueqy0705@163.com * * *