幼儿园大班表现性活动区游戏教学案例麻袋刺绣.docVIP

大班表现性活动区游戏：麻袋刺绣 这阶段，我们正在开展课题《幼儿园区域活动中本土资源创造性开 发与利用的研究》。一个偶然的机会我看到一条麻袋，忽然间，有了一 种很强烈的欲望，这么难得的本土材料，应该拿到班级与孩子一起创作。 于是，我开始思考：这个麻袋可以做什么？要怎么做孩子们才会喜欢？ 游戏 孩子们又能够得到什么样的发展？ 一天，我们班的一位小朋友从家里拿 来源 了一块刺绣，上面绣了一个可爱的时钟，小朋友开始叽叽喳喳地讨论起 来，“这块刺绣真漂亮”，“这块刺绣是怎么绣出来的？ ”“要是我也 有一块刺绣多好啊！ ”看着孩子们羡慕的眼神，我想到了麻袋，由此， 设计了活动区游戏“麻袋刺绣”。 预期目标 预期 目标 1?尝试用针线，手眼协调地在麻袋 上刺绣，锻炼手指灵活。 2.积极发现问题并学会解决问题。 3?喜欢麻袋刺绣，体验麻袋刺绣带 来的快乐。 材料 麻袋、记号笔、针、剪刀、各种颜 投放 色的毛线 图 游戏 玩法 用记号笔在麻袋上画上自己喜 欢的图案，如土楼群、菠萝、香蕉树、 兰花、动物等图案。 针穿好毛线，用不同的排线法刺 绣，在麻袋上刺绣。①平行排线法； ②穿插排线法；③旋转排线法；④层 次排线法。 片 游戏推进一: 观察：小朋友们对刺绣非常的感兴趣，都很安静的在刺绣，但是过 观察 一会儿，小朋友就遇到了问题，针线穿不好。这时我听到裁裁说：“这 分析根针怎么一直穿不了线。”嘴巴小声的嘀咕，小手也没有停下，一会儿 把毛线的一头揉一揉，可是越揉毛线，毛线就像刺猬一样，细毛张得越厉害，而且长长的软软的，怎么也穿不进去。一会儿用剪刀把毛线剪齐, 可是手一碰到，毛线又张开了，还是穿不进去。“怎么办？ ” “哦！我 知道了，放到嘴巴里舔一舔，奶奶就是这样穿针线。”于是马上动手试 试，真的成功了，她高兴得手舞足蹈。我看到涵涵小朋友一直穿不了线, 观察到孩子想要放弃，我便顺势对其进行了引导：“来，让我试试吧。”, 我拿起了剪刀，剪了一张小小的纸片，然后把毛线夹起*,鼓励涵涵尝 试把夹着毛线的纸片穿进针孔，果然，涵涵很快将线穿了过去，她开心 极了，又高兴的进行刺绣了。 分析：刚开始玩麻袋刺绣时，老师事先把每一根针都穿好线，以为 针孔很大，对于大班的孩子来说应该很容易，没想到孩子们虽然看过大 人们穿针，但述是没有直接的体骑经骑，因此大部分的孩子都不会。蔵 蔵能根据自己的生活经验解决遇到的问题，办法虽可行但却不利于卫 游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，讨论穿线的问题，小朋 友想出了很多种办法：1?可以把毛线放到嘴巴里舔一舔。2?用剪刀把毛 线剪齐。3.用纸片夹毛线穿针。4.把毛线揉尖，揉细。最后讨论结果， 孩子们一致认为第三种方法最好，于是根据孩子们在麻袋刺绣活动屮遇 调整推进 调整 推进 （图片） 纸片穿针线示意图 游戏推进二: 观察：麻袋刺绣又一次开始了，孩子们的热情高涨，早早的做好了 观寧 刺绣的准备。孩子们用平针绣的方法在图案上填色。这时，菲菲跟旁边 分析 的小朋友说：“糟糕了，我的麻袋都皱在一起了，怎么也弄不平，怎么办？小月说：“我的麻袋也是皱了，后面的毛线一直打结，我也拆不开。 分析：1?在穿针、绘画、填色，这三个步骤中幼儿较难掌握的是填 色，填色时线距较长，幼儿的感知能力较差，经常把线拉得过紧，以致 ft!布弄皱了也不知道。 2.孩子的注意力都在正面的图案，没有注意观察后面的毛线是否拉 直，以至于后面的毛线打结。 1?目标调整：比掌握麻袋刺绣的基本技巧，锻炼手指灵活。 b.积极发现问题并学会解决问题。 调整推进2. 调整 推进 麻袋平盲方法 游戏推进三: 观察：刺绣是一件细心的活儿，有时没有注意到，问题就发生了。 月月对旁边的小朋友说：“我盘子里的毛线都打结了，打不开，我需要 红色的毛线，你的盘子里有吗？能不能借我一下。”浩浩说：“我也没 观察 有啊，要不我帮你打开吧。”我观察到他们两个小朋友折腾了很久也没 分析 有把毛线打开，最后就直接用剪刀把打结在一起的毛线剪掉。 分析：孩子每次穿线吋，毛线拉出很长，不懂得把剩下的毛线绕好, 只关注刺绣，使盘子里的毛线都打结，每次都花很多时间去整理，要不 然孩子就直接用剪刀把打结的毛线剪掉，导致浪费毛线。 调整 游戏结束后，我与幼儿进行了讨论：盘子里的毛线都打结了，怎么 推进（图片） 推进 （图片） 观察分析调整推进（图片）游戏推进四:观察：孩子们对麻袋刺绣的兴趣越来越浓厚，但是一个孩子刺绣一幅完整的作品，还是有难度的。今天我就听到了程程对桢桢说：“你看我和佳佳都绣好了一朵花，你才绣一点点。”桢桢说：“我一个人虽然绣得比较慢，但是我的颜色比你们的漂亮啊。”分析：观察中，我发现孩子们有了一些合作的行为。合作能力的培养，是发展幼儿社会性的基础。通过合作，孩子们可以相互协商、配合,还可以相互学