数学人教版六年级下册《比和比例》.docVIP

《比和比例》总复习教学设计 河塌乡毛岭小学 陈春苗 教学目标： 1、使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例。 2、培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。 3、引导学生探索知识间的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点：对比和比例的知识进行整理。 教学难点：正、反比例意义的理解。 教学过程： 一、揭示课题。 师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识？它们有什么联系和区别？（学生逐步说出一些知识点后，师揭示课题。） 二、归纳整理。 1、归纳整理比和比例的含义及性质。 （1）回忆比和比例的有关知识。（举例） （2）比和分数、除法有什么联系？用表格表示。 ? 比 前项 比号（：） 后项 比值 分数 分子 分数线（—） 分母 分数值 除法 被除数 除号（÷） 除数 商 （3）比的基本性质有什么作用？比例的基本性质呢？ （4）化简比。（学生化简） 0.12:56??????? （5）根据练习题引导学生小结化简比的方法。 ①整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数。 ②小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数（位数不够补0），使它成为整数比，再用第一种方法化简。 ③分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简。 ④用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式。 （6）解比例 x:8=3:4 （7）化简比并求比值 8:0.4 （8）组织学生比较求比值和化简比的区别，并整理成表。 ? 一般方法 结果 求比值 前项除以后项 是一个商，可以是整数、小数或分数 化简比 前项和后项都乘上或除以相同的数（0除外） 是一个比，它的前项和后项都是整数 2、归纳整理正、反比例的意义及性质。 （1）引导学生回忆正、反比例的意义。 提问：正、反比例有什么区别？如何判断相关联的两种量成什么比例？ （2）判断下面各题中的两种量是不是成比例？如果成比例，成什么比例关系？ ①全班人数一定，出勤人数和缺勤人数。 ②分数的大小一定，它的分子和分母。 ③三角形的面积一定，它的底和高。 3、辨析应用 出示：李师傅昨天工作6小时，做出72个零件；今天工作8 小时做了96个零件。 ①写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比，所用时间的比。 ②这两个比能组成比例吗？为什么？ 三、巩固练习。 1、判断 （1）比的前项和后项都乘或除以相同的数，比值不变。（ ） （2） 500千克：2吨化成最简整数比是125:1.（ ） （3）如果a：b=3:4，那么3a=4b。（ ） （4）45分：1.5时的比值是30.（ ） （5）10:2化成最简整数比是5。（ ） 2、填空 （1）一个三角形三个内角度数的比是3：2：1，这个三角形是（ ）三角形。 （2）同一段路程，甲车行完要4小时，乙车行完要6小时，甲、乙两车的速度比是（ ）。 （3）含盐率10%的盐水中，盐和水的比是 （ ）。 （4）在比例里两个外项互为倒数，其中一个内项是0.2，另一个内项是（ ）。 （5）因为4a=5b 所以 a :b=( ):( )。 （6）1: 4= 4（） = ( ) ÷12 = 12 ：（ ） （7）写出比值是2.5的比，并组成比例（ ）。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 1、比的意义是什么？ 2、怎样化简比和求比值？化简比和求比值有什么区别？ 3、比与分数、除法有什么区别和联系？ 4、解比例的依据是什么？ 五、作业 课本第85页练习十七第1、3题。