公民素养陶塑计画第二期计画徵件说明-教育部人文社会科学相关领域计.PDF

公民素養陶塑計畫 第二期計畫徵件說明 學生的自覺 ：(韓逸成、陳以箴) 以學生角度探討大學生 目前所缺乏之素養及期望的大學教育內容 2 大學是延續高中的教育! ‐ 我們的教育有什麼問題？ ‐ 誰的問題？ ‐ 要做什麼？能做什麼？ ‐ ？ 3 因為自知缺乏……… 才會有相應 的措施! 4 素養計畫目標 ~1980’s 1980’s~現在 現 在 ～ 未 來 專 專 專 業 業 業 焊接 卡榫 穩固 融滲 素養 通 識 通 識 知識金字塔 5 台灣公民素養最大的問題不在於課程知識內容， 而在於缺乏校園內的反身式實踐，及缺乏校園 外的社會實踐。當知識與生活問題脫節及知識 缺乏實踐性而無法解決社會問題時，教育就失 去了意義。 林崇熙教授的見解 6 參、計畫主要精神 ‐ 公共性 成就公民社會是臺灣一向努力的目標。公民社會由公民於公 共場域互動所構成。是故，本計畫注重引導學生認知社會問 題並親身實踐，強調知識與社會之連結，培育學生關懷社會， 主動參與公共事務。 ‐ 自主性 現代社會快速變遷，公民需具備隨時面對新挑戰之能力，並 不斷學習。因此，本計畫強調教學歷程中，教與學雙方互為 主體，反應在地性，發現並解決問題。 ‐ 多樣性 具有現代意識的公民，須能體認現今臺灣社會的多樣性、多 元族群及其動態的文化內涵。本計畫宜呈現當代社會多元的 存在、文化與價值，引導學生理解、體驗、進而尊重。 7 肆、五大素養的內涵 ‐ 倫理 現代公民須具備分辨倫理難題與抉擇的能力，除了須認識日常生活與專業情境 中所常遇到的倫理議題外，更要能運用道德推理及理性判斷來面對倫理議題。 ‐ 民主 現代公民須具備透過民主程序處理爭議的能力。應教育學生尊重事實、講究理 性溝通，培養公民具備參與民主審議、面對合理爭議所需之知識、技巧與美德。 ‐ 科學 現代公民須能瞭解科學產生之效果及其相應限制，具備正視科學相關社會影響 的態度，進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思及抉擇。 ‐ 美學 現代公民須具備營造美感社會的能力。體驗的對象不限於藝文，亦對於生活世 界中公共領域之事物，具統整性價值之體會，提昇體認層次，豐富美感之領受 與實踐。 ‐ 媒體 現代公民須瞭解媒體科技與媒介組織如何產製訊息、建構形象及意義，並對媒 體訊息具有開放、批判及省思的能力。進而學習透過適當媒介表達對於公共事 務的關心 。