人教版高中数学必修五2.3等差数列前n项和教学设计.docxVIP

人教版高中数学必修五2.3等差数列的前n项和教学设计 　　人教版高中数学必修五2.3等差数列的前n项和教学设计　　（第1课时）　　农垦三亚高级中学 李天宇　　一、教学目标　　知识与能力目标：　　（1）类比高斯算法，探求等差数列前项和公式，理解公式的推导方法；　　（2）能较熟练地应用等差数列前项和公式解决相关问题；　　过程与方法目标：　　经历公式的推导过程，体会层层深入的探索方式，体验从特殊到一般、具体到抽象的研究方法，学会观察、归纳、反思与逻辑推理的能力；　　情感态度与价值观：　　通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感，体验在学习中获得成功。　　二、教学重点与难点　　1、教学重点：等差数列前项和公式的推导和应用　　2、教学难点：公式推导的思路　　3、重难点解决的方法策略：本课在设计上采用了从特殊到一般、从具体到抽象的教学策略。利用分类讨论、类比归纳的思想，层层深入。通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同思路，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导、师生互动、讲练结合，突出重点、突破难点。　　三、教学方法　　讲授法、多媒体展示　　四、教学流程　　创设问题情境，提出问题——探究等差数列前项和公式——公式理解和深化——公式应用，反馈评价——归纳总结，升华认知　　五、教学过程设计　　（一）创设情景，提出问题　　在生活中有这样一个例子，建筑工地上有一堆圆木，从上到下每层的数目分别为1,2,3，...，10，叠加起来刚好类似于一个三角形的图案　　问题1：若有10层，共有几根圆木；若有100层，共有几根圆木？　　教师活动：利用多媒体，展示圆木堆的图片，引导学生观察每一层木头数的变化情况　　学生活动：欣赏之余观察每层圆木数的变化情况并尝试解决问题1.　　活动预设：　　（1）能得到的信息：从上到下，圆木数以1为公差依次递增，构成等差数列。　　（2）需要解决的问题：100层中究竟共有多少根圆木？　　【设计意图】（1）教师先用多媒体展示彩图呈现的问题，使学生进入问题情境，激发学生的兴趣，并使学生体会数学来源于生产生活。（2）以问题的提出作为引入方式，使学生带着问题学习新课，更有目的性。　　（二）探究等差数列前n项和公式　　教师活动：先给出数列前n项和的定义，指出此数列的求和方法在高斯10岁那年已被解决，征求高斯故事。　　学生活动：学生根据课前的搜集简介高斯“神速求和”的故事：小高斯10岁那年，一次数学老师布置了一道数学习题：把从1到100的自然数加起来，和是多少？年仅10岁的小高斯略一思索就得到答案：5050，这使老师非常吃惊。　　问题1：高斯是采用了什么方法来巧妙地计算出答案的呢？　　教师活动：指导学生快速找出规律。　　学生活动：高斯算法：1+100=101,2+99=101，……，50+51=101，所以原式=50×（1+101）=5050　　问题2：在高斯算法中实际上利用了等差数列通项的哪种性质？　　教师活动：引导学生思考高斯算法的技巧性及理论依据。　　学生活动：利用高斯算法计算答案，并指出算法的技巧性以及高斯算法隐藏的等差数列项的何种性质。　　问题3：你能否利用高斯算法解决一般等差数列的求和问题？　　教师活动：再次运用“倒序相加法”，将正序的和倒序的相加：