《国家的宏观调控》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《国家的宏观调控》教学设计 一、教学内容 【教材内容】：人教版·全日制普通高级中学教科书（试用修订本）高一年级政治（上册）第二课第二节第二框：国家的宏观调控。 【教材分析】：从理论上看，本框内容与上框内容构成一个统一体系。国家的宏观调控是现代市场经济不可或缺的组成部分。通过教学可提高学生的理论水平。 从现实需要看，对国家的宏观调控学生有着切身的感受，同时也有强烈的求知欲望，从而理解和贯彻执行国家的政策、方针等。通过教学可增强学生的实践能力。 从知识结构上看，这部分知识又是各种能力测试中常涉及的内容。通过教学调动学生自主学习的自觉性。 【学生分析】： 高一学生正处于成年的准备期，有一定的知识积累，具备一定的认知能力，从而具备相应的认识起点。 高一学生从现实生活中对国家宏观调控措施切实感受以及由此激发出的强烈的求知欲望，容易形成学生学习本框知识的学习兴趣。 高一学生对社会经济生活中的国家的宏观调控感受有限，加上没有计划时代的生活经历，因而对本课难点，在理解上有一定的学习障碍。 本框所涉及的内容既是一个理论问题又是一个现实问题，因此学习中存在一定的难度。 【教学目标】： 1、知识技能目标： ①通过教学，使学生识记宏观调控的含义、主要目标和手段； ②从市场经济存在的固有的缺陷和弱点的分析与理解，说明国家宏观调控的必要性； ③从我国经济建设中宏观调控工作的伟大成就的事例分析说明党和国家驾驭市场经济能力的提高。 2、过程与方法目标： ①通过市场经济既是一种有效的资源配置方式，又有其固有的弱点和缺陷的教学，培养学生用辩证思维方法观察，分析问题。 ②通过实例分析宏观调控的成就认识到党和国家驾驭市场经济能力的提高，培养学生运用综合分析方法及理论联系实际的方法。 3、情感、态度和价值观 ①通过教学，使学生正确认识党的路线、方针、政策，认识社会主义制度优越性，增强政策、法制观念。 ②通过教学，教育学生不能把计划经济下的计划手段等同于宏观调控手段中的行政手段。从而理性地对待市场经济。 ③通过教学，分析国家宏观调控伟大的成就，认识党和国家驾驭市场经济能力的提高，从而进一步树立爱党、爱国的情感。 【教学重点】：国家宏观调控的必要性 【教学难点】 1、国家宏观调控的主要目标。 2、国家宏观调控的行政手段。 【设计思想】 教学思想：贯彻循序渐进，理论联系实际，分析与综合相结合等教学原则，同时，实践新课标中的教学理念。 教学方法：学生阅读讨论法，教师设置情境点拨，引导归纳。运用探究式、启发式多种教学方法结合。 教学手段：多媒体。 二、教学过程： 复习回顾：设置情境，导入主题 老师问：在现代市场经济条件下，资源配置的主要方式是什么？它是如何实现的？ 学生答：市场是调节资源配置的主要形式。是通过价值规律的作用来实现的。 多媒体展示（Ⅰ）： 价格上涨→ 获利增多 →扩大生产 →供大于求 供不应求← 缩小生产 ←获利减少 ← 价格下跌 老师设问：对于上述图示中的因获利增多而引起扩大生产中的后进入的投资者，他们一定能实现盈利的目的吗？可能会带来什么后果？ 学生回答：未必。可能会导致投资效益不高，甚至亏本。由此引起资源浪费，经济波动。 老师问：如何来解决这一问题呢？（由此导入新课）这就需要国家的宏观调控。 第二课第二节第二框：国家的宏观调控（板书） （一）国家宏观调控的必要性： 1、市场的调节作用不是万能的。 运用理论分析得出市场调节在公共消费领域因缺乏动力驱动而导致调节失效。 2、有些产品的供给不能依靠市场来调节。 从市场在调节麻醉品，枪支弹药，不健康的书刊等商品的供给上可能带来的消极影响得出结论。 3、在市场调节发挥广泛作用的领域（市场调节也不是完美无缺的）存在其固有的弱点和缺陷。 （1）市场调节的自发性（原因，后果） （2）市场调节的盲目性（原因，后果） （3）市场调节的滞后性（原因，后果） （启迪思维，师生互动，阅读，讨论，分析综合相结合） 多媒体展示（Ⅱ）《一哄而下》展示，加深对市场调节缺陷的理解。 通过分析，使学生认识到：市场调节既是一种优化资源配置的主要形式，同时又具有其弱点和缺陷，从而树立一分为二的观点和培养辩证思维能力。 总之：由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的基础作用，而且需要国家的宏观调控，只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把“有形的手”和“无形的手”结合起来，保证市场经济健康、有序地发展。 多媒体展示（Ⅲ）： 1929—1933年世界性的经济危机 美国罗斯福新政 分析罗斯福新政对当时的美国经济起了什么作用。 多媒体展示（Ⅳ）： “九五”前、后期我国的经济形势及国家宏观调控措施。（央行第五次加息） 那么，什么是