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《寒潮》教学设计 课题：必修模块1 第四章 第三节 题目 寒潮 所需课时：一课时 课标要求及分析： 根据新课标对本教学内容的要求——“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”，确定本教学内容要求： 1、什么是寒潮？它是怎样发生？ 2、?寒潮给我国的生产和生活造成什么影响？人类应采取什么防御措施？ 从寒潮的降温标准上记忆理解寒潮概念；在理解我国冬季大气环流的基础上，理解寒潮发生的原因。从时间和空间上分析寒潮对农业生产和日常生活带来的危害，以辩证观点看待寒潮对人类带来的益处。正确认识减轻寒潮危害的措施。 教材及学情分析： 1、教材分析：我国是一个自然灾害多种多样、自然灾害发生频繁的国家，教材选取寒潮为案例，通过这部分内容的学习，使学生会搜集其他自然灾害的资料并加以分析整理，探究其它自然灾害的形成原因，认识灾害带来的危害及辩证地评价自然灾害。 2、学情分析：学生在初中已接处相关内容，我们本地也有寒潮发生，学生对寒潮已有一定了解，但是学生读图能力不足，因此有必要结合相关图片材料进行相关问题的学习。一是发布寒潮警报应以是否损害农作物为标准；二是由于我国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气长途跋涉，到了南方后强度明显减弱，一路上气团会发生变性，气温逐渐升高，因而南方地区难以达到规定的寒潮标准。 三维目标 ①知识与技能目标：通过阅读资料，讨论推断寒潮的标准，并解释寒潮标准因地而异的原因，掌握寒潮的成因，危害和预防。 ②过程与方法目标：通过运用已有的地理知识和相关地图，分析寒潮的路径、源地和形成原因，培养分析判断能力；学会表达自己的学习心得、看法和成果，培养与人交流、合作的能力，培养主动探究的兴趣、能力。 ③情感态度与价值观目标：树立学生减灾、防灾意识，正确对待自然灾害的发生；通过对寒潮的“功”和“过”的讨论，养成辩证地评价事物的思维习惯。 教学重点及难点分析 1、重点：寒潮发生的原因，寒潮的危害和预防。 2、难点：通过寒潮的学习，不能仅仅局限于课本，要学会分析其他自然灾害发生的原因及其危害，并能够针对不同的灾害，提出适当的预防措施。 教学方式与方法的选择 案例分析法 启发 讨论探究教学设计思路 1、让学生分组进行讨论，?采用探究式的教学方式，在学习过程中学会发现问题、分析问题并解决问题，学会与他人交往，培养学生学习地理的兴趣，激发探究的勇气并形成探究能力。 2、?运用案例，结合实际，使学生能够理论与实际相结合。 3、运用图片，突出地理学科特色。 教学资源：图1图2摘自中国新闻网 ， 图3图4 图5图6 摘自中国天气网 教学过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 播放一段有关寒潮的视频和图片 （视频等来自网络资源） 观看、阅读并思考。 激趣导学 活动：出示问题如下 什么是寒潮？（注意概念中的几个关键性的描述词） 寒潮与一般冷空气有何区别？ 你知道有哪些寒潮的例子？ （注意引导学生甄别是否属于寒潮天气） 寒潮标准是什么？ 为什么会有不同的标准？ （一是发布寒潮警报应以是否损害农作物为标准；二是由于我国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气长途跋涉，到了南方后强度明显减弱，一路上气团会发生变性，气温逐渐升高，因而南方地区难以达到规定的寒潮标准。） 寒潮源地在哪儿？ 侵入我国的路径主要有几条？主要影响我国的哪些地区？ 寒潮是怎样形成的？ 组织活动：把全班设置为中国各个区域，根据三条线路，让对应线路的学生展示是否受到寒潮的影响。 看书回答：寒潮是冬半年强冷空气入侵造成的剧烈降温现象，并伴有大风、冻害、雨雪等天气。 举例 学生阅读书本，查找中国气象局、广西壮族自治区的标准。 思考为什么我国各地寒潮的标准不一致？ 运用教材图4-3-4分析源地、路径和形成原因。 参与寒潮路径的活动，并且谈谈各自的模拟情景。 出示问题情境，引导、组织学生思考、讨论。 通过学生的举例来加深对寒潮概念的理解。 学生在课前资料的收集也强化学生的动手能力 通过学生的学习活动得出答案。在答案里树立国家地理的思想。 组织活动调动学生的积极参与性 具有一定难度的问题的设置，鼓励学生大胆想象、畅谈设想。发展学生的创造性思维 强调：寒潮形成原因 引导学生利用侵入我国的寒潮路径示意图以及前面学习的大气环流和天气系统的知识，分析，表述，板图示意，板书总结寒潮成因。 分析，表述，笔记。（冬半年高纬度-----接受的太阳热量很少，地面大量冰雪覆盖，反射率强-----气温低-----形成干冷空气团-----向较低纬度流动-----强冷空气活动----寒潮） 培养学生学会科学推理方法以及分析问题能力。 活动：展示视频、图片及“探索”栏目的材料，提出问题 说说寒潮的危害，根据你以前的见闻，谈谈应如何预防和减轻灾情？ 说出、列举。 影响范围大、常有多