《红楼梦》阅读教学设计.docVIP

《红楼梦》阅读教学设计 教学重点：对红楼梦的线索，情节的把握。对主要人物的鉴赏。 教学难点：如何激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。将《红楼梦》与其它四大名著进行比较阅读。?? 教学过程： ? 首先谈兴趣问题。《红楼梦》的阅读不像其他名著（《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等）那样富于情节性。就中学生时下的读书经历而言，一接触《红楼梦》就入迷的恐怕不多。为此，有经验的老师一定会花时间进行读前指导——激发阅读兴趣。清人有“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书是枉然”的说法，一句话足以开宗明义。鲁迅关于《红楼梦》的经典评价可能就嫌深一点了，而毛泽东说过的一句话就很通俗：《红楼梦》这样的书起码读五遍，你才有发言权。笔者认为王蒙的《我读〈红楼梦〉》一文作为入门指导最妙，其中“读一部《红楼梦》等于活了一次，至少是活了20岁”“《红楼梦》永远是一部刚刚出版的新书”之类的说法大有深意。类似上述观点的导入，可以大大调起学生阅读《红楼梦》的胃口。当然，巧用《红楼梦》影视片段点评来激发学生兴趣也是有效手段。只可惜一些语文老师忽视了阅读动机与兴趣的激发，使得学生面对《红楼梦》望而却步，一旦遇上阅读障碍就会停滞不前。 其次是阅读目标定位问题。中学生读《红楼梦》高一点、雅一点是为了开阔视野、丰富阅历、陶冶情操，而浅一点、露一点，读《红楼梦》就是为了语文高考考高分。既然读《红楼梦》能让将来语文高考得高分，还能增长知识阅历，何乐而不为呢？当然，我们完全可以从 HYPERLINK \t _blank 新课程三维目标上列出大小一二三来。不过，学生在阅读过程中间往往也会产生许多意想不到的收获。诸如学会广泛而大量的收集关于《红楼梦》的各种资料，对《红楼梦》中某一人物形象情有独钟，或者酷爱《红楼梦》中的诗词。《红楼梦》这样的巨著应该引导学生以之为终身研读的对象，其长远的影响毋庸置疑。但是，确定浅近的目标才能让学生“跳摘”到红楼上的“桃子”。 再次是对小说的赏析问题。要让学生的阅读兴趣持久，过程推动十分重要。作为中学生，要完全分析透彻《红楼梦》几乎是不可能完成的任务。但是，作为教师，我们可以引导学生从认真细致的赏析一个个具体的人物开始，不断激发学生的阅读兴趣。《红楼梦》故事讲演大赛，读书笔记评比，读书心得交流会等等系列活动可以促进《红楼梦》的阅读欣赏走向持久与深入。尤其借助网络媒体，学生对“红学”研究的历史与现状一旦大开眼界，读书过程中的许多困惑会茅塞顿开。鼓励学生参与“一句话评红楼”等帖子交流活动，引导学生对红楼博客文章进行点评，即使班门动斧也是一种创造。 板书设计： 红楼梦人物关系略表 宁国府 宁国公——贾代化 ——贾敷（已故） （已故） （已故） 贾敬——贾珍{尤氏}——贾蓉{秦可卿} 惜春 荣国府 荣国公——贾代善{史太君}——贾 赦{邢夫人}——迎春 贾琏{王熙凤}——巧儿 （已故） （已故） ——贾 政{王夫人}——元春 探春 贾珠{李纨}——贾兰 贾宝玉 ——贾 敏{林如海}——林黛玉 （已故） 注：“{}”内的人物为配偶