《花未眠》教案设计.docVIP

《花未眠》 教学目标 一、知识教育目标 1．从段落结构入手，在梳理文章脉络的基础上，把握作者所要表达的主要观点。 2．体会艺术要尽可能地反映自然美的道理。 二、能力培养目标 培养学生品位散文语言风格的能力。 三、德育渗透目标 通过对自然美与艺术美以及二者的关系的认识，培养美好的情操。 重点、难点及解决办法 一、课文强调自然美，强调艺术要尽可能地反映自然美，这与作者一贯的艺术创作理念相一致。在学习本文之前，可以先给学生提供一些有关川端康成的材料，以帮助学生更好地解读文章内容，并作出自己的理解。 二、文中涉及一些有名的画家，有条件的话，可以让学生预先查找一些相关资料，在课堂上与同学们交流。 三、解读课文可以从段落结构入手，在梳理文章脉络的基础上，把握作者所要表达的主要观点。 四、对自然美与艺术美以及二者的关系，历来有不同的理解，可以让学生结合课文以及自己的理解，阐明自己的观点，与同学探讨。 学生活动设计 快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。 课时安排 1 课时 教学步骤 一、导入新课 川端康成（1899—1972），日本小说家、散文家。幼年时父母、祖母相继去世，分别由外祖父和舅父抚养，在孤独中长大。他的童年没有感受到人间的温暖，相反地渗入了深刻的无法克服的忧郁和悲哀，内心不断涌现对人生的虚幻感和对死亡的恐惧感。畸形的家境，寂寞的生活，形成川端康成比较孤僻、内向的性格和气质。 1924年从东京帝国大学毕业，开始他的作家生涯。小说《伊豆舞女》（1925）奠定了他在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937）《千只鹤》（1951）《古都》（1957）等。这些作品以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。 川端康成文学的成功主要表现在以下三个方面：一是传统文化精神与现代意识的融合，表现了人文理想主义精神、现代人的理智和感觉，同时导入深层心理的分析，融会贯通日本式的写实主义和东方式的精神主义。二是传统的自然描写与现代的心理刻画的融合，运用弗洛伊德的精神分析法和乔伊斯的意识流，深入挖掘人物的内心世界，又把自身与自然合一，把自然契人人物的意识流中，起到了“融合物我”的作用，从而表现了假托在自然之上的人物感情世界。三是传统的工整性与意识流的飞跃性的融合，根据现代的深层心理学原理，扩大联想与回忆的范围，同时用传统的坚实、严谨和工整的结构加以制约，使两者保持和谐。这三者的融合使传统更加深化，从而形成其文学的基本特征。 二、明确目标 1．从段落结构入手，在梳理文章脉络的基础上，把握作者所要表达的主要观点。 2．体会艺术要尽可能地反映自然美的道理。 三、整体感知 快速浏览全文 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．理清文章思路。 这是一篇说理散文，是从花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨，引导读者思考关于审美的问题，具有启发性。要解读作者对自然美的认识，首先要理清文章的脉络，尤其要注意一些段落中的中心语句。 引子：“发现花未眠，我大吃一惊。”为什么？因为这虽然是众所周知的事实，但“我”是第一次真正意识到，而且这在夜中绽放的未眠之花显得格外的美。 慨叹：“自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。”自然中一点一滴的美都是难能可贵的，而人感受美的能力却是有限的。 美的获得：“美是邂逅所得，是亲近所得。”任何一件细小的东西都可能引发人的美感。 慨叹：“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”忽视自然美，只去欣赏常常要逊于自然美的艺术美。自然的美是显而易见的，需要我们去亲近，去观察和欣赏，才能创作出美的艺术品。 举例：一是李迪、钱舜举、罗丹等，对自然美观察之仔细使他们创作出优秀的作品，也让人从他们的艺术创作中领略到自然的美；二是“我”的小狗与宗达作品中的艺术形象极为相像，对宗达的写实精神、细致观察给予充分的肯定；三是从自己观察到的晚霞联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，说明与自然美相契合的艺术作品是可以提高人对自然美的感受能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合，相得益彰的。 自身经验：“自然总是美的。不过，有时候，这种美只是有些人看到罢了。”冬天看岚山，人少，仔细观察，才真正感受到岚山的美。 结语：照应开头，突出美是无限的，是邂逅所得，亲近所得。 2．分析文章的思想内容。 在把握文脉的基