《环境问题的表现与分布》教学设计.docVIP

《环境问题的表现与分布》教学设计 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 ①学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 ②学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 ①明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 ②抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 ③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1．学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2．学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3．学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（√）　　　（2）局域网　　　　　　（3）城域网 （4）校园网　　　　　　 （5）Internet（√）　　（6）其它 2.学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）（√）　　　（2）工具　　（3）专题学习网站（√） （4）多媒体资源库　　　　　　　　（5）案例库　（6）题库 （7）网络课程（√）　　　　　　　（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） ◆《地理教材资源》：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（IP：50）。 ◆《地理媒体资源》：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（IP：50）。 ◆《国家环境保护总局》：网址 HYPERLINK ?──自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 ◆《浙江省地理学会网站》：网址 HYPERLINK ──资源中心──环境问题──可持续发展──何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打√） （1）真实性情境（√）　　（2）问题性情境（√） （3）虚拟性情境 　　　　　（4）其它 2.学习情境设计 （1）真实性情境：优美自然景观的视频和遭破坏的恶劣环境的视频。 （2）问题性情境：环境问题的表现：具体体现、原因；城乡环境问题的区别、发展中国家与发达国家环境问题的区别（视频、图片和文字）。 五、学习活动的组织 1.自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型：（1）抛锚式（√） 相应内容：人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。 使用资源：地理教材、媒体资源及其环境问题相关学习网站。 学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。 教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。 2.协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型：（1）伙伴（√） 相应内容：人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。 使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。 分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。 通过小组讨论问题并发表论述。 教师活动：总结点评作品反馈学习问题 类型：（2）协同（√） 相应内容：从政治、历史、地理的角度分析“人定胜天”。 使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。 分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。 通过协作讨论区对学习问题发表论述。 归纳概括整理得出结论。 3.教学结构流程的设计 首先通过观看“我是一只小小鸟”视频导入，通过FLASH图和学生一起分析人类与环境的相互关系；通过观看“环境污染”、“生态破坏”视频，让学生了解环境问题的表现；通过“树和生物”小课堂活动，让学生体会到森林对我们的重要性；