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《机械振动》多媒体教学设计方案 (人教版高中物理第二册) [教学目标] 1．在物理知识方面要求： (1)了解什么是机械振动； (2)掌握简谐运动回复力的特征； (3)掌握在一次全振动过程中回复力、加速度、速度随偏离平衡位置的位移变化的规律(定性)。 2．渗透物理学方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振动。 [重点、难点分析] 1．重点是使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律。回复力的特征是形成加速度、速度、位移等物理量周期性变化的原因。 2．偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆，这是难点。在一次全振动中速度的变化(大小、方向)较复杂，比较困难。 [教具]计算机 投影仪 水平弹簧振子 或气垫导轨道 乒乓球 [主要教学过程] 一、引入新课 我们学习机械运动的规律是从简单到复杂：匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动，今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。 二、教学过程设计 1．机械振动 　　多媒体课件屏幕显示：优美的琵琶声（白居易＜琵琶行＞中的绝妙诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”);还有蜜蜂嗡嗡嗡声；田间蛙鸣。凡是发声的物体都在振动。 　　要求同学边看边想：物体振动时有什么特征？ 多媒体演示： （1）浮标在上下振动　　(1)一端固定的钢板尺子振动　　(2)挂钟　　(3)弹簧振子 　　学生归纳共同特征：运动具有往复性。 　　提问：凡往复运动都是振动吗？ 　　像人在教室走动，鱼在鱼缸里游？ 　　物体振动时，它必须在某一位置两侧往复运动，这个位置叫平衡位置，即物理静止时平衡的位置。 　　明确：物体在平衡位置附近所做的往复运动，叫机械振动，简称：振动。 2．简谐运动 指出简谐运动是一种最简单、最基本的振动，我们以弹簧振子为例学习简谐运动。 (1)弹簧振子 演示弹簧振子的振动。 通过同学的观察、分析、讨论得到： ①滑块的运动是平动，可以看作质点。 ②弹簧的质量远远小于滑块的质量，可以忽略不计。 明确：一个轻质弹簧联接一个质点，弹簧的另一端固定，就构成了一个弹簧振子。 ③没有气垫时，阻力太大，振子不振动；有了气垫时，阻力很小，振子振动。 说明我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。 (2)弹簧振子为什么会振动？  提出问题：当把振子从它静止的位置O拉开一小段距离到B再放开后，它为什么会在B—O—C之间振动呢？ 要求同学运用学过的力学知识认真分析、思考。 引导同学分析振子受力及从B→O→C→O→B的运动情况，突出弹力的方向及在O点振子由于惯性继续运动。 归纳得到：物体做机械振动时，一定受到指向中心位置的力，这个力的作用总能使物体回到中心位置，这个力叫回复力。回复力是根据力的效果命名的，对于弹簧振子，它是弹力。 说明回复力可以是弹力，或其它的力，或几个力的合力，或某个力的分力。 在O点，回复力是零，叫振动的平衡位置。 (3)简谐运动的特征 ①　位移特征　　在研究机械振动时，我们把偏离平衡位置的位移简称为位移。　　讨论：　　振子从B运动到E时，位移大小为|OE|，方向向右； 振子从C运动到D时，位移大小为|OD|，方向向左； 振子运动到O时，位移为零； 位移可以用振子坐标x来表示。 ②　回复力特征： F＝-kx 说明式中F为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其他物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。 弹簧振子的振动只是简谐运动的一种 3．在一次全振动中，相关物理量的变化规律 演示：计算机模拟弹簧振子的振动。(与前面相似，加x、v、a、F的显示) 让同学观察当振子从B→O→C→O→B时，就完成了一次全振动，以后振子会重复上述过程。 (1)位移的变化 演示：x的变化。 (2)回复力的变化 提出问题：当位移x变化时，回复力F如何变化？ 在同学回答的基础上明确：根据简谐运动的特征，F与x成正比变化，且方向相反演示：F的变化。 (3)加速度的变化 提出问题：当回复力F变化时，加速度α如何变化？ 在同学回答的基础上明确：根据牛顿第二定律，a与F成正比，且方向相同。 演示：a的变化。 (4)速度的变化 引导同学分析讨论：B→O振子怎样运动？ 明确：是加速度变小的加速运动，速度v变大，O速度最大。 再分析讨论：O→C振子做什么运动？ 明确：是加速度变大的减速运动，速度v变小，C速度为零。 演示：v的变化。 发给同学表格，并将