基于课程标准,开展“目标、教学、评价一致性”的英语教学常久春.ppt

借助图片、通过身体部位的指认，能够听、说、认读head, ear两个词汇，并能在相关句子中应用。 2. 借助多媒体或实物道具，通过师生、生生问答，能够在实际情景和小组合作探究中交流句型：How are you? / Good./ And you? /I’m fine. Thanks!并运用句型主动交流。 3.借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在教师和 录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读对话。 4.通过听、跟唱、练唱歌曲Hello! How are you? ，能够演唱这首问候歌曲，了解西方国家问候语。 第三步：叙写学习目标。 1. Words：head，ear 1.借助图片、通过身体部位的指认，能够听、说、认读head, ear两个词汇，并能在相关句子中应用。 2.Sentences: How are you? / Good. And you？ / I’m fine. Thanks ！ 2. 借助多媒体或实物道具，通过师生、生生问答，能够 在实际情景和小组合作探究中交流句型：How are you? / Good. And you? 及其答语：I’m fine. Thanks!并运用 句型主动交流。 目标1 目标2 3.借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在 教师和录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读 对话。 4.通过听、跟唱、练唱歌曲Hello! How are you? ，能够 演唱这首问候歌曲，了解西方国家问候语。 3.能理解朗读对话。 4.能用简单的英语互致问候。 目标3 目标4 通过制定评价任务可判断教学目标的是否实现 如何判断学生对该目标的达成度？ 3.3.2如何依据学习目标确定评价任务 评价的作用就是 GPS，时刻告诉你学生学到哪了 学习目标1： 1. 用this is my… look at my…等句型介绍自己\机器人五官。（检测目标1的达成） 2. 小组内传话游戏练习打招呼语句；介绍卡通人物来创编对话。（检测目标1、2的达成） 3. 角色扮演表演课文。（检测目标3的达成） 4.演唱Hello! How are you? 歌曲。（检测目标4的达成） 借助图片、通过身体部位的指认，能够听、说、认读head, ear两个词汇，并能在相关句子中应用。 2. 借助多媒体或实物道具，通过师生、生生问答，能够在实际情境和小组合作探究中交流句型：--How are you? / --And you? 及其答语：-- Good./ I’m fine. Thanks!并运用句型主动交流。 3.借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在教师和 录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读对话。 4.通过听、跟唱、练唱歌曲Hello! How are you? ，能够演唱这 首问候歌曲，了解西方国家问候语 评价任务： 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 目标1： 2. 小组内传话游戏练习打招呼语句；介绍卡通人物来创编对话。（检测目标1、2的达成） 用this is my… look at my…等句型介 绍自己\机器人五官。（检测目标1的达 成） 借助图片、通过身体部位的指认，能够听、说、认读 head, ear两个词汇，并能在相关句子中应用。 2. 借助多媒体或实物道具，通过师生、生生问答，能够在实际情境和小组合作探究中交流句型：How are you? / Good. And you? I’m fine. Thanks!并运用句型主动交流。 评价1 目标2 评价2 4.通过听、跟唱、练唱歌曲Hello! How are you? ，能 够演唱这首问候歌曲，了解西方国家问候语。 3. 角色扮演表演课文。（检测目标3的达成） 4.演唱Hello! How are you? 歌曲。（检测目标4的达成） 3.借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在教师和 录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读对话。 目标3 目标4 评价3 评价4 1.借助教师的引导、动画的提示，理解38页对话大意，在语境中理解新单词的含义，special, April Fool’s Day, April 1st, April 5th. 2.通过小组合作，能够在恰当的情景中运用句型：When is …? It’s on …询问某个节日的日期。 3.通过动画视频，了解复活节的文化知识 ，感受中西方文化的异同。 学习目标2《PEP》 评价任物