《四季》课堂教学实录.doc

四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。 　　一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。 　　我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。 　　“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？” 　　学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。” 　　“你是从我们身边哪儿发现的？” 　　有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了…… 　　同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。 　　我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ 　　学生们喊着：春天、夏天、冬天。 　　听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。 　　我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？ 　　学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。 　　二、图文结合，激情导入 　　为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。 　　“大家看美不美？你觉得哪儿最美？” 　　“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。 　　“我觉得荷叶很美。 　　“小鸟很美…… 　　美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。 　　”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。” 　　三、读中学识字、读中感悟美 　　学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习） 　　1、走进春天 　　一生站起来说：我觉得春天写得美。 　　“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。 　　一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？ 　　学生思考后说：刚刚发出的小芽。 　　“它是什么样子？” 　　“尖尖的。” 　　我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。 　　“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？ 生到讲台前，指出了尖尖的地方。 　　“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 　　学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的…… 　　随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。 　　“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 　　生回答说：软软的、嫩嫩的 　　“那在朗读时，你认为该怎样读？ 　　“慢慢读；轻轻读。 　　“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读） 　　2、走进秋天 　　我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。 　　“谁在向我们报告秋天的到来。” 　　“谷穗。” 　　“它是什么样子”？ 　　“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问： 　　“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作） 　　“你还发现什么是弯弯的？ 　　“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的…… 　　“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 　　“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。 　　我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 　　生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰…… 　　我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ 　　“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。 　　“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 　　3、走进夏天和冬天 　　教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。 　　学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？ 　　“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。” 　　我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。 　　学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。 　　我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字