数学人教版六年级下册比例尺应用.docVIP

比例尺的应用 教学内容：教材第54—55页例2、例3，练习十第5---12题。 教学目标： 1、联系学生的生活实际，理解比例尺的意义。根据比例尺的意义解决实际问题。 2、在师生、生生的交流活动中，体会比例尺在实际生活中的运用。结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。 3、经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到比例尺的实用性和科学的探索方法，培养学生读图、用图以及小组合作的意识，增强学好数学的信心。培养学生热爱家乡，合作学习的情感。 重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离。 难点：比例尺在生活实际中的运用。 教具准备：直尺、地图、多媒体课件等 教学过程： 一、训练铺垫，明确目标 1、什么叫做比例尺？ 板书：图上距离:实际距离=比例尺 2、说一说下列各比例尺表示的具体意义。 （1）比例尺1：45000 比例尺80：1 （3）0----40㎞ 3、这节课我们来学习比例尺的应用。出示课题 二、合作交流，探究新知 1、教学例2。 （1） 出示教材例题及插图。 （2） 说一说从中你得到哪些信息。 已知条件： ① 1号线从苹果园站至四惠东站的图上长度是7.8㎝；　 ② 这幅地图的比例尺1：400000。 所求问题：1号线从苹果园站至四惠东站的的实际长度是多少？ （3）你认为可以用什么方法解决问题？ ① 学生尝试解决问题。 ② 教师巡视课堂，了解情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。　 ③ 汇报解答情况。 方程解： 解：设地铁1号线从苹果园站至四惠东站的的实际长度是X厘米。 根据图上距离 ：实际距离=比例尺，可以例比例式解答 　10/X=1/400000 　X=10×400000（问：根据什么？）　根据比例的基本性质。 　X=4000000 　4000000㎝=40㎞ 算术解： 根据图上距离除以实际距离等于比例尺得出：实际距离等于图上距离除以比例尺 　10÷1/400000 　=10×400000 　=4000000（㎝） 　4000000㎝=40㎞ （4）做一做：第54页“做一做”。 2、教学例3。 （1） 出示例题，学生了解题目要求。 （2） 讨论：你想怎样画？ 通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。 ① 确定比例尺1:10000； ② 求出图上的距离； ③ 画出三家和学校的位置的平面图。 （3） 小组同学合作，解决问题。 学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。 （4）汇报，交流。 （5）绘制平面图 （6）做一做：第55页“做一做” 三、巩固新知，拓展应用 完成练习十第5---12题。 四、课堂总结：说说本节课的收获？