香港教育工作者联会2018年优秀教师选举倾听心曲幸福从柔柔旋律.PDF

香港教育工作者聯會 2018 年優秀教師選舉 傾聽‧心曲‧幸福：從柔柔旋律， 到點點反思，再到濃濃友誼── 華語流行曲融入品德情意教學之研究 1 一、引言 在青少年的成長階段裡 ，他們渴望和同齡的人發展成朋友關係，並從中得到他們的理解、認同和 接納，而在日常生活裡，他們亦往往花上很多的時間與同儕好友相處，足見同儕關係對於青少年的成 長具有極大的重要性（潘秋燕、張弘勳，2018 ）另外，在成長的過程中，由於青少年與同儕相處、互 動頻繁，所以同儕能夠對他們的認知發展產生不同的影響 ，故此，我們不能忽略同儕關係（peer relationship ）對青少年成長的影響 （王淑玲、謝筑虹，2007 ）。事實上，友誼對人類的成長及發展具 有正面的作用 ，這是因為真正的友誼具有以下的重要特質，包括：真誠相待、互相支持、共同信任、 消除孤單、互惠互愛等，能夠讓人持續不斷地投入情感，並發展出正向情緒及情感（許淑溫，2009 ）。 而不少研究也指出，同儕接納對於個體的人格發展及生活適應能力，具有積極而重要的影響，能夠為 他們帶來正向的情緒（莊淑婷、謝瑩慧，2010 ）。由此可見，友誼是青少年所希望得到的東西，而最 重要的，就是友誼對他們的成長具有正面、推動之作用，使他們能夠得到心靈上的支持，進而以積極 的態度去面對一切的困境，並與朋友一起攜手跨越之。因此，教師應思考如何協助學生發展良好的同 儕關係，使他們都能夠一嚐友愛帶來的喜悅，並因此而產生正向情緒，並因得到支持而盡力跨越困難。 事實上，良好的友誼關係能夠為個體帶來支持，並使他們得到情感及安全感的滿足，消除他們的 偏差行為及心理疾病（鄭芬蘭、楊晴閔、黃秋華，2008 ），若個體欠缺與朋友的親密互動經驗，那麼 他們將於日後出現生活 、人格，以及社會化之障礙（林慧姿、程景琳，2006 ）。回顧研究者所處的教 育現場，不少初中學生都因為與同儕相處的問題而發生衝突，部分學生更因此而出現情緒困擾，並影 響到日常的學習表現 。事實上，「朋友」為中國傳統文化的五倫關係之一，涉及中國文化、品德情意 的語文教育範疇。因此，研究者希望能夠從中文教育方面著手，運用具教育功能的華語流行曲（文學 作品），教授學生友誼的真正意涵，讓他們從中理解到朋友的重要性 ，並學會珍惜朋友、關愛朋友、 愛護朋友的道理。同時，這也可以讓他們從中儲積寫作材料，以為他們在創作長篇寫作之時，提供以 品德情意為本之寫作靈感。當然，最重要的，就是透過是次教學過程 ，讓他們建立出正確的價值觀。 二 、文獻回顧 （一） 中國語文科與品德情意教育 中文科向來重視學生的品德情意發展。中國語文教育除了培養學生的語文能力外，還著重陶冶他 們的性情，以及培養他們應有的品德，希望藉此引發他們的自我反思，進而自覺地進行道德實踐 （香 港課程發展議會、香港考試及評核局，2015 ）。事實上，中文教育除了培養學生的讀、寫、聽、說能 力外，還包括培養他們的情意能力，讓他們能夠了解自我、管理情緒、與人良性互動等（王素琴，2015 ）。 例如：透過引導學生賞析現代文學作品，提升他們的人文素養，以及人文關懷的精神，進而使他們成 為具有健全人格的人（莊文福，2007 ）。由此可見，中文教育不只重視教授學生相關的技能及知識 ， 而且更強調培養學生應有的品德情意，讓他們能夠從中得到成長的機會，並且成為一個「全人」。 （二） 華語流行曲與中國語文教育 華語流行曲能夠提升學生對中文科的學習興趣。以華語流行曲作為中文教學的材料，不但能夠讓 學生減少學習壓力及焦慮，而且更能夠讓他們在中文學習之過程中倍感輕鬆，在這樣的情況下，他們 自然對中文學習產生濃厚的興趣（吳善揮，2014a ）。另外，華語流行曲是年青人的流行文化象徵，即 是他們與朋輩之間的共同語言 ，若教師能夠以之作為教學材料，學生自然能夠倍感親切、有趣，並認 為老師照顧他們的需要，那麼他們自然有更強的動機學習中文知識（吳善揮，2014b ）。由此可見，華 語流行曲既切合學生的生活經驗，而且又能緩減他們的學習壓力，是培養學生學習中文科興趣的利器。 華語流行曲具有豐富的中文科知識讓學生學習。華語流行曲與中國文學有着深厚的淵源關係，其 承接着《詩經》、樂府、宋詞之發展，在中國文學領域中具有一定的地位（黃志華、朱耀偉，2009 ）。 事實上，華語流行曲蘊含着豐富的文學技巧及意象，對於學生而言，這是學習語文及文學的極佳材料 （吳善揮，2015 ）。同時，華語