脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展.PDFVIP

脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展 吉林省教育学院高中教研培训部 战青 1 3 5 7 8 7 8 6 8 2 8 1 3 5 7 8 7 8 6 8 2 8 @ 1 2 6 . c o m Q Q : 5 5 3 9 7 2 7 8 2 脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展 吉林省教育学院（吉林省教育厅教学研究室）高中教研培训部 部门工作职能: 研究（政策法规、教育教学理论、课程方案、课程标准、课堂教学等） 指导、培训（学校、教师） 服务（学校、教师、教育厅及考试院） 2 脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展 以下仅为近期吉林省高中物理教研活动中发现的问题，及对解决问题的思考。 3 脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展 一、挖掘以往的优秀教学案例，总结经验，缩短教师与新课程要求的距离， 减少教师对课改的恐惧 改革历程：双基 素质教育 三维目标 学科核心素养 （关键词） 对以前的课改思想进行了整合与提升。（表述更加科学严谨，目标更加明确） 落实立德树人根本任务，发展素质教育；（课程方案） 着眼于学生核心素养的养成和发展。（课程标准） [例] 东北师大附中1981年的精品课 李奕博（速度选择器、质谱仪和回旋加速器的基本原理） 所有优秀的教育教学案例其本质是一致的： 具有极强的思想性，知识逻辑、教学逻辑十分严谨、流畅，学生的思维在整个教学过程中 都得到了强化锻炼。 4 脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展 二、落实学生物理核心素养的养成和发展要渗透于教学中的每一个环节 物理核心素养：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任 物理观念 是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识； 是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华； 是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。 必须强化物理知识与实践情境的关联，提高把物理知识与实践情境进行联系的自觉性，增强学生 的实践意识。当学生面对实践情境时，会自然联想到与此相关的物理概念和规律。 5 脚踏实地促进学生物理核心素养的养成与发展 二、落实学生物理核心素养的养成和发展要渗透于教学中的每一个环节 物理核心素养：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任 科学思维 是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式； 是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程； 是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用； 是基于事实征据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判,进行检验和修正，进而提出 创造性见解的能力与品格。 主要包括：模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 科学思维 也叫 科学逻辑 （逻辑指的是思维的规律和规则，是对思维过程的抽象）