数学人教版六年级下册总复习之估算.docxVIP

《总复习之估算》教学设计 螺山镇小学 王萍 教学内容：人教版六年级下册教材77页 教学目标： 通过复习，梳理小学阶段所学估算的知识，进一步理解什么情况下可以估算，以及如何灵活进行估算。 通过解决实际问题和判断算式的结果范围，使学生进一步感悟估算的价值和作用。 在运用估算解决问题的过程中，是学生感受数学与生活的联系，激发学习的兴趣。 教学重难点： 理解什么情况下可以估算，以及如何灵活进行估算。 教具：PPT课件 一、谈话导入 数学漫谈 学了六年的数学，我们发现无论解决任何数学问题都离不开“算”，那么请同学们来计算一下白板上的这个问题。 端午节快到了，小红一家三口准备开车去560km外的奶奶家一起过节气，汽车每100km耗油8L，按照这个耗油量，出发时加满60L，汽油，能到外公家吗？（点两位学生板演，其他同学独立思考解决，全班汇报交流） 师：有不同的想法吗？ （引出估算，并让学生初步感悟估算的含义--先估再算。估是重点，是策略；算是转化，把麻烦的笔算转化为简洁的口算） 梳理方法，强化意识 （一）在生活中的“估” 师：我们在生活中常常会用到估，例如： 螺山镇小学有一千多人 这件衣服三百多元 李大爷七十多岁了 …… 1、一个电话358元，一个吹风机218元，买这两件商品500元够吗？700呢？收银员应收多少元？碰到此类问题，我们怎样解答呢？ 为什么可以估算？ 是怎样估算的？ 估成怎么样的数？ 是估大了还是估小了？ 如何判断够不够？（讲道理） 2、影院有441个座位，一至三年级来了221人，四至六年级来了239人，六个年级的同学同时看电影，坐得下吗？ 为什么可以估算？ 应该估算成多少？ 为什么要估成整十数？ 什么时候估小？ 什么时候估大？ 参观航天飞船的门票每人8元，三（1）班有29人去参观，问250元够不够？ 29×8 为什么不把8估成10，而是把29估成30，如何调整策略？再次体会如何灵活选择估大还是估小。 4、师：估算同样可以运用在小数和分数解决问题中。 请同学们好好体会刚刚梳理的估算知识，估算方法，并尝试解决下面的实际问题。 妈妈带100元去书店买书。她买了两本文学书，每本20.6元；又花39.6元买了一本汉语词典；之后，妈妈还想买一本家庭菜谱，有两本菜谱可供选择：薄本的13.7元，厚本的23.8元。请你帮妈妈估算一下，她的钱还够买哪一本？ 学生分析为什么可以用估算解决问题？ 怎样估算？ （二）运用估算判断算式的结果范围 7.99×9.99 A、67.8201 B75.801 C、79.8201 D、80.8201 师：估算不仅仅可以解决实际问题，在计算题中也可以运用估算来帮助我们判断结果。 课堂小结，畅谈收获 为什么估这节课我们学习了什么？你有哪些收获？哪些感受和启发？还有什么问题？ 为什么估 板书设计： 解决实际问题 解决实际问题 怎样估判断结果范围估算 怎样估 判断结果范围 估算