《夜宿山寺》教学设计.docx

　　《夜宿山寺》教学设计 　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　教学目标： 　　1、认识6个字，会写4个生字。　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。　　2、学会本课生字新词，积累词语。　　3、理解重点词句，理解全诗意思。　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。　　5、练习把诗句补充完整。　　教学重点：　　1、学会本课生字新词。　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　教学难点：　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。　　教学准备：　　1、李白头像一个。　　2、一座高山和星星及诗歌。　　3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。　　教学过程：　　一、导入。　　1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）　　?2、认识诗人李白。　　老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）　　过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（课件出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）　　二、解诗题。　　1、从课题中，你知道了什么？　　2、请看古诗　　三、指导朗读　　（1）结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）　　危楼/高百尺，　　手可/摘星辰。　　不敢/高声语，　　恐惊/天上人。　　四、相互交流学习情况　　（1）教师出示生字卡片：百尺摘?惊　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。　　危：上面是，第三笔是横。　　辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。　　摘：左右结构的字，同字框里是“古”。　　敢：注意与“取”字的区分。　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）　　（4）理解字意　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）　　宿：住宿。　　寺：庙。　　危：高。　　辰：天上的星星。　　恐：害怕。　　惊：惊动。　　语：说话。　　百尺：泛指很高很高。　　天上人：天上的神仙。　　五、明诗意。　　老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。（课件出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。）　　老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。　　1、学生自由读。　　2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。　　过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。）　　3现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（课件出示：山、星、诗）　　过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？　　4、学生回答。　　教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？　　5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺　　教师：从这行诗里你知道了什么？　　6、学生回答，并说出“高百尺”的含义。　　教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？　　7、学生发表意见。　　教师：谁能来读一读这一行诗？　　8、学生读：危楼高百尺　　教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？　　9、分组读、自由读。　　10、个别读，再评。　　过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？　　11、学生回答“手可摘星辰”，教师正音。　　教师：你知道是什么意思吗？　　12、学生回答。　　教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。　　13、学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。）　　教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多