数学人教版六年级下册比的意义和性质.docxVIP

课题 比的意义和性质 单元 第四单元 课型 新授 课时 第1课时 总第 课时 教学目标 1.在具体的情境中观察思考，理解比的意义，学会比的读写方法，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。 2.根据比的意义理解求比值的方法，会求比值。 3.通过小组合作与交流，理解比与除法、分数间的联系与区别，感受数学知识间的内在联系。 4.结合“神舟”五号顺利升空的知识对学生进行爱国主义教育。 教学重点 通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，会求比值。 教学难点 理解比的意义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 1.课件播放“神舟”五号顺利升空课件。 文字播报：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 画面定格在两面国旗。 杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm。 提问：我们可以怎样表示它们长和宽的关系呢？ 学生交流得出： （1）用比多比少的方法来表示：长比宽多5cm，宽比长少5cm。 （2）用倍数关系来表示：长是宽的，宽是长的。 2.导入新课。 在描述两个量之间的关系时，我们除了可以用“多多少、少多少、几倍、几分之几”来描述外，还可以用“比”来描述两个量之间的关系，今天我们就来学习比的知识。 二、探索新知 （一）教学比的意义 1.同类量的比。 （1）启发探索。 教师启发：除了用已学过的这些方法来表示长和宽的关系外，我们还可以怎样表示这两个数量之间的关系？ 学生自学教材第48页。 （2）学生自学，教师巡视，进行个别辅导。 （3）组织汇报。 指名回答，通过交流得出：我们可以把这两个数量之间的关系说成长和宽的比是15比10，宽和长的比是10比15。 教师指出：不论长和宽的比，还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量，这样的两个比我们称为同类量的比。 2.不同类量的比。 （1）投影出示“神舟五号”进入运行轨道后的运行数据：平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。 让学生用算式表示飞船的速度。 教师：这些数据提供了哪些信息？根据这些信息我们可以求什么？怎么求？ 学生列式求飞船的速度：42252÷90。 （2）用比来表示路程和时间的关系。 提问：路程和时间的关系能不能用比来表示呢？应该怎样表示呢？ 学生得出：表示路程和时间的关系也还有一种形式，就是用路程和时间的比来表示，如“神舟五号”运行路程和时间的比是42252比90。 （3）提问：路程和时间，是不是同类的量？ 教师指出：两个同类量的比表示这两个量之间的倍数关系，两个不同类量的比可以表示一个新的量。如“路程比时间”又表示速度。 3.概括比的意义。 着重说明这些例子都是通过两数相除来表示两个数量之间的关系，它们都可以用比来表示，所以“两个数相除又叫做两个数的比”。 （二）比的读写方法和各部分的名称 1.学生自学教材第49页。 思考：几比几怎样写、怎样读？比的各部分名称是什么？ 2.指名汇报交流。 （1）比可以写成“几：几”的形式，也可以写成分数形式，但仍读作几比几。 （2）比的各部分名称。 15 ： 10 = 15 15 ： 10 = 15÷10 = 前项 后项 比号 比值 3.比值。 （1）什么是比值？怎么求比值？ 比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 求比值的方法：比的前项除以后项。 （2）比值可以怎样表示？ 比值是一个数，可以用分数、小数、整数表示。 （3）讨论：比值和比有什么联系和区别？ 两者的联系：比值是比的前项除以后项所得的商，它可以用分数表示；比也可以写成分数形式。 两者的区别：比值是一个数，有时可以用小数甚至整数表示；比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数来表示。 （三）比与除法、分数的关系 1.提问：比的前项、后项和比值分别相当于除法算式和分数中的什么？ 教师结合学生的反馈，整理成如下表格： 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 —（分数线） 分母 分数值 比 前项 ：（比号） 后项 比值 比和除法、分数的区别：除法是一种运算，分数时一种数，比表示两个数的关系。 2.提问：比的后项可以是0吗？为什么？ 比的后项不能为0，因为0没有意义。 三、反馈完善 教材第49页“做一做”。 1.第1题。 因为还没有学比的基本性质和化简比，所以第1题中练习本的本数之比写成6:8就可以了，这里不要求化成最简单的整数比，花的钱数之比也是如此。 让学生把答案填写在教材上。组织交流、校对答案。 提问：两人买练习本的本数之比和所花的钱数之比相等吗？为什么？ 2.第2题。 让学生说说：未知的前项或后项是怎样求的？ 前项=后项×比值 后项=前项÷比值 学生独立把答案