数学人教版六年级下册《巧填三阶幻方》教学设计.docVIP

《巧填三阶幻方》教学设计 湖北省襄阳市樊城区牛首镇竹条第一小学 谷兴武 一、教材与学情分析 （一）教材分析：《三阶幻方》是对小学一（下）、二（上）年级的“连加”，三年级下册“位置”出现的三阶幻方知识的一个总结，也是对初中七年级的“有理数的加减”处的三阶幻方知识的一个衔接。本课主要是让学生初步认识幻方，探索幻方的规律，并能运用规律灵巧地填出幻方中的缺数。在教学中教师通过学生熟悉的三阶幻方习题引入幻方，让学生简单了解幻方概念的同时激起学生对中国古代数学文化的兴趣；教学过程中采用观察、动手操作、小组活动等形式让学生探讨三阶幻方的几个基本特点，初步培养学生比较、分析、判断、概括等能力。 （二）学生分析：《幻方》这一知识对于一、二、三年级学生来说是比较抽象、难理解的，是一个全新的数学问题。因此，教师运用六年级学生，在总复习“数的运算”一节讲复习归纳课，同时也是对应六年级学生即将步入七年级的衔接课，更是一节别开生面的探究课。多数老师和学生在做此类题目时，往往采用慢慢试的办法，难度大，耗费的时间长。所以本节课主要任务就是探究三阶幻方的新填法。通过观看视频、自己动手、合作探究等方式，着重在引导学生学习“从特殊到一般”的研究方法，引导学生在独立思考的基础上与同学进行合作交流，积累数学学习活动的经验。教师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，让每个学生参与知识的形成过程，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 二、教学目标 1、综合运用整数的加减运算，探索三阶幻方的本质特征。 2、经历实践、观察、猜想、类比、归纳等活动，初步积累构造巧填三阶幻方的经验。 3、初步获得探究问题的方法和经验，体会自主探究、合作交流的学习方式。 三、教学重难点 重点：探究三阶幻方的基本规律，利用规律巧填三阶幻方。 难点：巧填三阶幻方的规律的运用。不能按由小到大顺序分组的九个自然数的分组原则（组内等差且组间对应数等差）的运用。三阶幻方8种填法实则一种填法的理解。 四、教具准备：鸿合电子白板教学课件为主，自制玻璃上绘制三阶幻方。 五、教学过程 (一)、引出课题，揭示目标 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：那么，今天老师就带着大家一起来探究数学上的幻方游戏，好不好？ 生：好！ 师：可能有同学会产生疑问，什么是幻方游戏呢？ 师：这是人教版小学二年级上册第31面的一个三阶幻方问题： 师：（把题目读一边）问：第一行三个数加起来等于几？……（依次把八个空算完） 师：（点击箭头，拖出三阶幻方的概念）同学们，跟老师一起把三阶幻方概念读一下，“把9个自然数”?一二……， 师生：（齐读）把9个自然数填在3行3列的方阵中，使每行每列及两条对角线上3个数的和都相等，这样的方阵就叫做三阶幻方。相等的和叫做幻和。 师（板书）：三阶幻方，幻和 【设计意图】三阶幻方这个词，学生很陌生，但是通过列举书本上的、学生比较熟悉的幻方习题，通俗易懂的理解三阶幻方的概念。 师：这是人教版初中数学教材七年级上册第21页的内容。 可见，三阶幻方问题在小学、初中的教材上都有，而且一直伴随着我们的学习。那么我们这节课不仅是对小学幻方知识的总结，也是对七年级幻方知识的衔接，更是对幻方的巧妙且简单填法的探究。那么我们今天就一起来研究一下三阶幻方的填法。 【设计意图】揭示本节课的作用和目的。 （二）、自主动手，合作探究 师：如何把1～9九个自然数快速的填入三阶幻方中呢？我们先来观看一段视频（拖动视频放大：金庸大侠还把三阶幻方写进他的的小说《射雕英雄传》之《华山论剑》第五集），同学们从中可以获得帮助信息。 师：（视频放完）同学们，通过观看视频，首先每个人独立完成三阶幻方。开始！ 【设计意图】通过视频吸引学生眼球的同时，引起学生学习兴趣。使学生从视频中获得信息，填出三阶幻方。 师：（一分钟后）对学。（提示学生，不要局限于一种填法，通过旋转、翻折、透视等方法，可以得到新的填法） 师：（一分钟后）互学。 师：（三分钟后）同学们停下了。现在我们请第一组上台展示你们的讨论的结果，把它写在表格中。（笔的功能转换成——“钢笔”功能） 师：（第一组展示完，此处为第一组鼓掌）第二组有没有不同的填法？有的话，请上讲台展示……依次类推…… 【设计意图】让学生经历自主探究——对学——互学（小组合作）——小组展示的过程，初步获得探究问题的方法和经验 师：刚才在讨论时，有同学说：有些填法是一样。的确，都是一样的。 师：（拿出玻璃制作的三阶幻方教具）演示：古人的“二四为肩，六八为足，左三右七，戴九履一，五居中央。”为一种，左旋转90度，右旋转90度分别增加2种，共3种了。 师：把“二四为肩，六八为足，左三右七，戴九履一，五居中央。”的玻璃三阶幻方左右互换，增加一种 ，