数学人教版六年级下册《平面图形的周长和面积》教案、说课及反思.docVIP

《平面图形的周长和面积》教学设计 柳林小学 柴晓莉 ? 教学目标 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 1.引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的公式及推导过程； 2.引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，领会学习方法； 3.渗透“事物之间是相互联系的”的思想，体验数学与生活的联系。 教学重难点 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 1.整理相关知识，形成知识网络，探索知识间的内在联系 2.复习平面图形面积计算公式的推导过程，体会“转化”的数学思想。 教学准备 课件、各平面图形的纸片 教学过程 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 一、引入课题， 出示操场平面图，学生提出问题。可分为两种问题：一是操场一周的长度，二是操场的面积。以此引入本节课的内容。 1、什么是平面图形的周长和面积呢 HYPERLINK / \t /s/_blank ？明确 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 围成一个图形的所有边长的总和，叫作它们的周长。 物体的表面或围成平面图形的大小，叫做它们的面积。（课件出示周长和面积的意义） 2、那我们今天就一起来复习平面图形的周长和面积。（引出课题） ????3、回忆学过的平面图形： ????二、复习整理： （一）、复习整理公式 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 整理平面图形的计算公式，明确 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 长方形的周长=（长+宽）×2，用字母表示是C=2 (a+b)， 正方形的周长=边长×4?，用字母表示是C=4a， 圆的周长=圆周率×直径=2×圆周率×半径，用字母表示是C=Лd?或?C=2Лr， 长方形的面积=长×宽，用字母表示是?S=ab， 正方形的面积=边长×边长，用字母表示是S=a2,， 平行四边形的面积=底长×高，用字母表示是S=ah， 三角形的面积=底×高÷2，用字母表示是S=ah÷2， 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，用字母表示是S=(a+b) h÷2， 圆的面积=Л×半径×半径，用字母表示是S=Л×r2 ????（设计意图 HYPERLINK / \t /s/_blank ：充分调动学生的积极性，先自主复习，然后课堂上汇报整理，进一步明确周长和面积的计算公式） （二）、复习面积公式的推导过程 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 那这些平面图形的面积公式又是如何推导出来的呢 HYPERLINK / \t /s/_blank ？（课件出示）我们来一起回顾： 1、长方形面积的推导过程（教师提供素材，学生展示。） 2、正方形面积的推导过程（联系长方形的面积公式） 3、平行四边形面积的推导过程（课件演示） 4、三角形面积的推导过程（课件演示） 5、梯形面积的推到过程（课件演示。） 6、圆面积的推导过程（课件演示） （三）、梳理图形间的关系 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 正方形的面积是根据长方形的面积推导出来的，平行四边形的面积是根据长方形或正方形的面积推导出来的，三角形和梯形、圆形的面积是根据平行四边形的面积推导出来的。??? 刚才大家所说的，都是根据刚才推导过程中的发现。这样我们就可以将关系图进一步明确。 （借助课件上的模型梳理关系图，帮助学生构建知识网络。） 三、巩固练习 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 1、明辨是非 引导学生进行辨析，说明理由。强调：三角形是与它等底等高的平行四边形面积的一半。把圆平均分成若干份拼成近似的长方形 2、操场的周长和面积 先独立解决然后交流。 四、拓展练习： 1、在一块长54米、宽20米的长方形地中挖了一条宽1.5米的水沟。这块地的种植面积是多少平方米？（引导学生利用“转化”的思想解决问题，采用不同的解题方法，发展学生的思维。） 2、求图案中绿色部分的面积。 引导学生交流：如何把不规则图案转化为规则图形，进而用面积公式计算出绿色部分的面积。 五、课堂小结 HYPERLINK / \t /s/_blank ： 六、板书设计： 平面图形的周长和面积 长方形的周长：C=2 (a+b)，正方形的周长：C=4a， 圆的周长：C=Лd?或?C=2Лr， 长方形的面积：S=ab，正方形的面积：S=a2,， 平行四边形的面积：S=ah，三角形的面积：S=ah÷2， 梯形的面积：S=(a+b) h÷2，圆的面积：S=Л×r2 《平面图形的周长和面积》教学反思? ?柳林小学 柴晓莉 ?本课属于复习课，内容和形式十分特殊。虽然这一阶段的学生的思维能