数学人教版六年级下册《平面图形的周长和面积》整理复习.docVIP

《平面图形的周长和面积》整理复习 601中英文小学 周雄 教学内容：《平面图形的周长和面积》是义务教育六年制小学数学第十二册总复习的教学内容之一。是在整理复习平面图形认识基础上，进一步整理复习它们的计算和应用。 教材分析： 要求学生理解平面图形周长和面积概念，掌握平面图形的周长和面积计算，培养学生的空间观念。通过对周长和面积概念回顾，并用对应的方法突出周长与面积的区别，同时也孕伏平面图形周长与面积计算中的联系。其次根据六种基本平面图形的整理，抓住长方形为基础，以转化思想构建周长和面积计算公式的网络图，从而培养学生探索意识、创新意识和空间观念。 教学目标： 使学生进一步系统掌握平面图形周长和面积计算方法，能正确、灵活应用公式解决一些简单的实际问题。 继续培养学生空间观念，发展思维能力。 渗透数学来源于生活，数学服务于生活；事物普遍联系和转化的观点，促使学生创新思维和实践能力发展。 通过解决问题的过程体验成功的快乐。 教学重点： 完成公式的推导，培养学生利用思维导图呈现图形之间的关系的能力。 教学难点： 培养学生对空间的想象能力，提高他们解决问题的能力。 教学过程： 一、创设情景，导入问题 用“周”字组词，取“周长”一词，要求学生不用语言表达，用手势来表达这个词的意思。 用“面”字组词，取“面积”一词，要求学生不用语言表达，用手势来表达这个词的意思。 二、利用思维导图呈现平面图形相互之间的关系 从刚才的小游戏来看，周老师感受到同学们的发散思维特别好，很有想象力，OK，游戏继续，只是这一次，老师给出的不再是字，而是一个图形“长方形”，你能想到那些学过的平面图形。 教师把六个平面图形贴成一排。 教师：你觉得这些平面图形相互之间有什么样的关系？除了像老师这样摆放，你还可以怎么摆放来呈现它们之间的关系。 教师：为什么正方形、平行四边形和圆摆放在前面？ 它们都可以转化为长方形。 教师：为什么三角形和梯形是摆放在一起？ 它们都可以转化为平行四边形。 刚才我们对以上六个图形进行整理和复习，回忆了这些图形的面积推到过程，再次理解图形之间的相互转化，同时，我们利用思维导图呈现它们之间的关系，加深了我们的理解。 三、探究练习，加深理解 一般的求图形面积的练习都是先有图形，再有数据最后求图形面积，今天，周老师改一改游戏规则，只给与图形相关的数据，请你想象出图形，最后计算面积。 A如果已知一个图形中两条互相垂直的线段长度是5厘米和3厘米，就能计算出它的面积，你能想象出这是一个怎么样的图形吗？ 请在格子纸上画一画，并计算它的面积。 B如果已知一个图形中三条线段，长度分别是5厘米、3厘米和2厘米，就能计算出它的面积，你能想象出这是一个怎么样的图形吗？ 请在格子纸上画一画，并计算它的面积。 C 如果已知一个图形中一条线段的长是4厘米,就能计算出它的面积，你能想象出这是一个怎么样的图形吗？ 请在格子纸上画一画，并计算它的面积。