北师大版小学数学四年级上册国土面积导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册《国土面积》导学案教学案设计 　　第一单元 认识更大的数4国土面积导学案设计课题国土面积课型新授课设计说明本节课在教学设计中给学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在主动参与中学习数学，充分调动学生主动学习的积极性。本节课的教学设计主要体现以下两个特点：1.创设情境，注重激发学生的探究兴趣。通过创设写数游戏引出新知，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。在写数的过程中，故意加快语速，设置障碍，抓住学生在写数的过程中容易出现的错误，引入新课，激发了学生主动探究的积极性，为进一步探究新知提供动力。2.有效设计问题，在问题的探究中增强学生的思维能力。在教学设计中，抓住知识的特点，设置综合性较强的问题，引导学生进行有效思考，积极讨论，为独立解决问题提供了有效的契机。让学生在解决问题的过程中充分展示自主探究的精神，体验学习的乐趣。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。(5分钟)1.说一说。师：同学们，你们会比较万以内数的大小吗？还记得比较的方法吗？2.创设情境，提出问题。(课件出示教材8页情境图)师：你们会比较这些数的大小吗？今天我们就来探究大数的比较。1.回忆并说出万以内数比较大小的方法。2.观察情境图，阅读信息，明确学习内容。1.比较大小。654○473039○39394589○45806985○6958　　二、合作交流，探究数的大小比较的方法。(17分钟)1.自由比较，迁移方法。(1)组织学生将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列。(2)指名汇报，交流讨论比较的方法。2.分组比较。(1)组织学生将五个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列。(2)交流方法，建立分组比较的意识。1.(1)小组内合作，尝试将情境中的3个数按从大到小的顺序排列，并探究比较的方法。(2)推荐代表汇报比较方法。2.(1)尝试排列，得出：＞＞＞7XX0＞(2)汇报自己的比较方法，通过交流、比较，了解到如果需要比较的数较多，可以先按位数分一分，再比较，这样会简便些。2.在○里填上“＞”或“＜”。○99999○87XX0○87XX1○○3.将下面各数按从小到大的顺序排列。49000　　40900　(　　　)＜(　　　)＜(　　　)＜(　　　)＜(　　　)　　三、合作交流，探究数的改写方法。(15分钟)1.记数体验，明确改写的好处。教师快速读数：，10XX00，，63XX00，。讨论：你记下了哪些数？有什么样的感受？明确：为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。如可以记作30万。2.探究改写方法。(1)出示教材新疆维吾尔自治区的面积及我国人口总数，组织学生尝试将其改写成以“万”或“亿”为单位的数。(2)组织学生汇报，总结改写方法。明确：改写后大小没有改变，要用“＝”连接。1.听老师读，并记数，交流汇报自己的感受。可能会说：数太大，写起来太麻烦。交流，体会以“万”为单位计数的方便之处。2.(1)根据自己的理解尝试改写。平方千米＝166万平方千米人＝14亿人(2)先在小组内交流、讨论，然后集体交流改写方法：把整万数改写成以“万”为单位的数时。去掉末尾的4个0，添上一个“万”字；把整亿数改写成以“亿”为单位的数时，去掉末尾的8个0，添上一个“亿”字。明确改写后大小没有改变，要用“＝”连接。4.填空。＝(　　　)万＝(　　　)万＝(　　　)万89万＝(　　　　　)330万＝(　　　　　)XX00000＝(　　　)亿＝(　 )亿0＝(　　)亿68亿＝(　　　　　)850亿＝(　　　　)　　四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？有什么体会？谈本节课的收获、体会。  谈本节课的收获、体会。2.布置作业。  教师批注   板书设计国土面积＞＞＞7XX0＞平方千米＝166万平方千米人＝14亿人比较大小：1.位数多的数比较大。2.位数相同，从最高位比起。3.如果需要比较的数较多，可以先按位数的多少分一分，再比较。整万数和整亿数的改写：1.以“万”为单位→去掉末尾的4个0，再加上一个“万”字。2.以“亿”为单位→去掉末尾的8个0，再加上一个“亿”字。