物理人教版八年级下册二力平衡 教学设计.docxVIP

《二力平衡》教学设计 武汉市卓中建和分校 李惠鹏 【教材分析】 这堂《二力平衡》课，是在理解了牛顿第一定律之后，从惯性引出来的平衡状态。武汉市2016年中考说明对于二力平衡的要求为理解层面的重点知识点，故需要有完整的理解概念、实验探究获得新知、总结规律、辨析规律概念和拓展巩固练习内容，让学生有深入的理解。 【教学目标】 1. 知道平衡状态、二力平衡的概念。列举物体处于平衡状态的实例。 2. 知道二力平衡的条件。通过探究实验得出二力平衡的条件，会判断两个力是否平衡，指出彼此平衡的两个力。 3. 判断物体在平衡力作用下的运动状态；根据物体的运动状态，分析物体受力情况。 ? 【教学方式】 《中考说明》和教科书一样，建议我们采用学生实验的方式探究得出“二力平衡的条件”。考虑到我校学生的实际情况为：没有养成实验的基本意识和技能，故设置为易于我的学生理解掌握的演示实验。 ? 【教学环节】 0、课前预习课本，了解本节课基本概念，完成学案上对应内容。 1、情境引入：从课桌上的书、匀速行进的汽车这个个例子入手，处于怎样的运动状态？明确平衡状态这一概念。 2、从平衡状态这一概念，认识多种平衡状态，再落脚于二力作用下的平衡。 再次结合课文，完成学案上要点一：平衡状态、二力平衡。 3、探究二力平衡的条件。从汽车的案例出发，猜想让物体平衡的二力应满足怎样的条件 然后用层层推进的演示实验来探究平衡的二力大小方向、一条直线、同一物体。总结出二力平衡的规律：等值、反向、共线、同体。 4、对于此概念的明晰、巩固和运用。以几个图例判断、分析。 5、拓展提升，以去年中考17题为例，来辨析平衡的二力和相互作用力。 6、本节巩固练习和学习内容小结。 ? 【教学反思】 本节课从我校实验室初建、学生实验规则不清等学情出发，我还是选择了较为保守的演示实验，只不过加入了些许互动。本着从学生学习情况出发，设计的演示实验，没有能让所有学生动手实验，从发展层面来说，是一个遗憾。 在突破二力平衡与相互作用力的辨析这个难点时，引导学生思考、小组讨论，发现不同之处，老师总结，还算顺利达成。 实验过程，大体能达到归纳总结出二力平衡的四个条件，其中的细节还可以继续优化。