关于信息技术与课程整合的思考.pdf

应对新世纪信息化浪潮的挑战应对新世纪信息化浪潮的挑战 应对新世纪信息化浪潮的挑战应对新世纪信息化浪潮的挑战 大力普及中小学信息技术教育大力普及中小学信息技术教育 大力普及中小学信息技术教育大力普及中小学信息技术教育 关于信息技术与课程整合关于信息技术与课程整合 关于信息技术与课程整合关于信息技术与课程整合 的思考的思考 的思考的思考 广东省教育厅教育教学研究室广东省教育厅教育教学研究室 詹斌詹斌 广东省教育厅教育教学研究室广东省教育厅教育教学研究室 詹斌詹斌 2002年2002年55月月88日日 年55月月88日日 人类历史上的五次教育革命 约公元前350万年前左右，口语技术的出现引 发了人类历史上的第一次教育革命 约公元前3500年文字技术的出现引发了第二次 教育革命，文字交流是传播媒体首先作用于视 觉，但它传播的信息量和传播的范围还是有限 的。 约7世纪印刷术的发明使得信息可以大量的复 制并传播到较远的范围，为班级教学提供了有 利条件。 20世纪初，第四次教育技术革命发生了，电视 技术的出现是教育技术发展迈出的重大一步， 它同时以声音、图像的直观形象呈现给学习者 ，并突破传播距离的“瓶颈” 。 从20世纪90年代开始，多媒体与网络技术的出 现为教育的发展注入了新的活力，使教育的发 展产生了质的飞跃，不仅不仅教育信息全球传 播，而且最大限度地实现了全球资源共享。我 们谓之为第五次教育革命。 一、面临的形势与任务 一、面临的形势与任务 新世纪的挑战新世纪的挑战 新世纪的挑战新世纪的挑战 ——信息素养和信息能力已经正在成为新 世纪的基本能力 ——世界范围的教育信息化浪潮方兴未艾 ——基础教育作为国家振兴和发展的奠基 工程，正在迅速加快信息化步伐。 美美 国国 美美 国国 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家。上世纪 进入90年代后，美国对中小学的计算机教育给予了更多的 重视和关注。 1997年克林顿总统在国会发表再任演说时又提出了 “十二岁孩子能联机上网接受多媒体网络化教育” 的目标。 到1999年，95% 的学校和63% 的教室已经与互联网相联。 信息技术与课程教学的整合是美国发展中小学信息技 术教育的一大特点。信息化教学模式范例. 2000年，美国教育部提出计划 《数字化学习：让所有 的孩子随时都能得到世界一流的教育》。 所有学生和教师都能够在教室所有学生和教师都能够在教室、学校、学校、、 所有学生和教师都能够在教室所有学生和教师都能够在教室、、学校学校、、 社区及家庭中使用信息技术社区及家庭中使用信息技术。。 社区及家庭中使用信息技术社区及家庭中使用信息技术。。 所有的教师都能够有效地利用信息技术所有的教师都能够有效地利用信息技术 所有的教师都能够有效地利用信息技术所有的教师都能够有效地利用信息技术 帮助学生达到较高的学业标准帮助学生达到较高的学业标准。。 帮助学生达到较高的学业标准帮助学生达到较高的学业标准。。 所有的学生都具备信息技术方面的知识所有的学生都具备信息技术方面的知识 所有的学生都具备信息技术方面的知识所有的学生都具备信息技术方面的知识 和技能和技能。。 和技能和技能。。 通过研究和评估通过研究和评估，促进下一代技术在教，促进下一代技术在教 通过研究和评估通过研究和评估，，促进下一代技术在教促进下一代技术在教 与学中的应用与学中的应用。。 与学中的应用与学中的应用。。 通过数字化的内容和网络的应用改革教通过数字化的内容和网络的应用改革教 通过数字化的内容和网络的应用改革教通过