物理人教版八年级下册杠杆平衡条件.docVIP

《杠杆》教学设计 课题 §12～1 杠杆 设计思想 本课的教学设计由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入学习状态。通过辨别变形杠杆和寻找生活中的杠杆，加深对杠杆的认识及提高学生应用科学解决生活中实际问题的水平。通过实验探究活动，得出杠杆平衡的条件。 学情分析 学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定使用杠杆的经验。学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至是错误的，原因是对杠杆使用中遵循的规律未知，所以杠杆平衡条件是本节学习的重点。 教材分析 教材将“杠杆”安排在简单机械的第1节，是因为杠杆是学习简单机械的基础。本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。 教学目标 知识 与 技能 1．知道杠杆的平衡条件； 2．知道生活中杠杆的简单应用。 过程与 方法 经历“探究杠杆平衡条件”的过程，培养学生分析数据、科学归纳的能力。 情感态度与 价值观 1．通过杠杆的应用，使学生了解到物理知识和实际生活紧密结合，体会学习物理的价值； 2．激发学生关注生产生活中的物理现象，乐于发现其中的各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。 教学 重点难点 探究杠杆平衡条件；生活中的省力杠杆和费力杠杆； 教学 方法 探究法、讲授法、实验法 使用器材 带刻度的杠杆、铁架台、钩码 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图 一、引入 新课 展示：汽车坐跷跷板的视频，思考：汽车能在如此惊险的状态下平衡，主要与什么物理知识有关呢？ 思考 引起学生思考，激发学生兴趣。 二、探究 新知 二、探究杠杆平衡 1、自学教材77页，思考： （1）如何判断杠杆是否处于平衡状态？ （2）杠杆平衡可能与哪些因素有关？ (3)探究杠杆平衡的条件需要哪些实验步骤？ 2、集体汇报交流 3、教师归纳总结 (1)讲授：杠杆的平衡状态：杠杆处于静止状态或匀速转动状态。 ◆探究活动2：杠杆在什么情况下能够平衡呢？ (2)介绍：实验器材：带标尺的杠杆、钩码、铁架台 (3)讲授：杠杆平衡的调节 (4)组织：学生进行探究杠杆平衡条件的活动。 (5)引导：分析实验数据，你能够得到什么结论？ 4、归纳总结：杠杆平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 F1l1＝F2l2 或 三、杠杆的应用 播放三根火柴吊水瓶的视频，引导：利用杠杆平衡条件进行分析。 提问：使用杠杆的好处是什么呢？什么样的杠杆能够省力，什么样的杠杆费力？ 1．省力杠杆 定义：动力臂大于阻力臂的杠杆。 讲授：生活中的省力杠杆 展示：省力杠杆 独轮车、裁纸刀、钳子、铁皮剪、撬棒、羊角锤 2．费力杠杆 定义：动力臂小于阻力臂的杠杆。 讲授：生活中的费力杠杆 展示：费力杠杆 赛艇的浆、食品夹子、起重机、钓鱼竿、人的前臂、镊子 3．等臂杠杆 讲授：生活中的等臂杠杆 展示：天平 猜想 讨论、 实验、 汇报 回答 思考、 回答 思考 回 观察、 作图 思考 作图 思考、 解题 创设探究活动，让学生亲身实践并总结杠杆的平衡条件。 激发学生学习兴趣，培养学生运用所学知识解释生活现象的能力。 通过实物或图片分析，帮助学生认识省力杠杆、费力杠杆的特点及其在生活中的应用。 三、巩固 练习 1．关于使用杠杆用力的大小，下列说法正确的是 ( ) A．使用动力臂长的杠杆省力 B．使用动力臂小于阻力臂的杠杆省力 C．使用阻力臂长的杠杆费力 D．使用动力臂小于阻力臂的杠杆费力 2．如图所示，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上， 可绕O点转动，已知OA＝0.3 m，OB＝0.2 m，在 A点处悬挂一重物G，重力为20 N，若在B处施 一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平位置平衡，此 时拉力F为多少牛? 思考、 练习 四、课堂 小结 一、杠杆平衡条件：F1l1＝F2 l2 二、杠杆的应用：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 巩固所学知识。 五、布置 作业 1．自制杆秤 2．课本：P80 动手动脑学物理1～4 调动学生动手动脑学物理。 板书 设计 §12～1 杠杆平衡条件及分类 一、杠杆平衡条件：F1l1＝F2 l2 二、杠杆的应用：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆