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探析生活化教学法在初中数学教学中存在问题和解决对策 摘要近年来，随着教学改革的日渐发展，许多中 小学课程教学情况都逐渐趋近于生活化教学，而作为中学数 学的教授者，我们更是把初中数学生活化的教学法发展的更 为迅速。以便于学生可以在生活中找到数学的影子，不至于 让学生对数学的印象依旧是枯燥、乏味的数字游戏。但是， 数学生活化的教学方式毕竟还在实验阶段，没有形成相对成 熟度的教学方案，因此，其中存在的很多问题，都有待于发 现和解决。 关键词数学生活化；存在的问题；解决对策 中图分类号：G622. 41 文献标识码：A 文章编号:1007-7316- (2014) 01- 诚如摘要中讲述的那样，现在初中数学的生活化教学理 念已经让很多教师所接受，但是随之而来的问题也有不少， 如何更好的将生活数学，与初中数学有机的结合，是我们从 事初中数学教学工作者所要面对的重要问题。如果不能很好 的将其解决，那么初中数学教学生活化的教学方案将是初中 学生学习数学的终结者。 生活化教学在初中数学教学中存在的问题 事实上，每件事情在尝试之初要经历这样或那样的问 题，而生活化教学也是如此，很多人觉得数学生活化没什么 不好的，可就是有一点，他们忘记了学习，不仅仅是生活， 还是知识的囤积。没有理论的学习，没有系统的学习，在生 活化的例举也会使人无法理解一些问题。这就是教学重点不 突出的问题 目前出现的主要情况是有些教师在注重教学生活化的 时候，没有合理的例举生活中的例子，有时候导致学生对生 活，和教材两模糊的情况出现。例如，有些教师在讲解一元 一次方程的时候，会出现这样的问题，如果一个家庭每个月 的收入与之初分别是，3000元与2500元，剩下的钱作为积 蓄存储到银行中个，那么在不考虑银行储蓄利息的情况下， 他们需要多长时间才储蓄到10000元。这道习题的解题正思 路是，首先算出每月所剩下的积蓄有多少：3000-2500元， 设他们需要X个月才能储蓄到10000元。解题的方程式就出 来了： (3000-2500) *X=10000.然后将方程揭开即可了。但 是这道题中个出现的问题是，它虽然是一道生活化的习题， 但是他没有符合实际。实际的情况是银行不可能没有利息， 而且还涉及到一些存取方式的设定，那么这个习题就不是一 道合格的和生活化习题。那么在实际生活中，有些学生就只 会计算本金的存储数而不会计算利息的产生，以及不知道哪 种存储方式是最为有利的存储方式。 还有一些教师忽略了课本的，没有很好的结合教学课 程，导致学生理论基础不强，分析问题与解决问题的时候， 没有很好的理论基础做支撑，想不出解题思路与解题对策。 有很多老师在课堂上例举生活中的例子，可以说是天花乱 坠，丰富多彩，而对与教材上的理论基础，却讲授的很少， 导致学生在学习过程中理论基础薄弱。最终实际检测的时 候，并不能很好的进行解题。 生活化教学在初中数学教学中的作用对策 要想解决生活化教学在初中数学教学中起到的作用，首 要的一点是要明白，教学生活化，仅仅是教学工具的一种， 是要让学生对数学的学习和理解更加深入，透彻。所以笔者 认为初中数学教学生活化应当遵循一下原则进行。 （一） 对学生进行“生活化教学”的理论讲解 首先要让学生明白，数学是在生活的基础上抽象出来的 一门学科。他既来自于生活，也要高于生活。首先要讲授给 学生学生基础理论知识，要让学生明白，数学的计算和解题 思路，是需要认真研习和大量的练习才能对初中数学学科熟 练掌握。 （二） 教学内容联系生活实际 要让学生联系实际生活，多方面考虑问题，练习他们的 发散性思维能力。对于这一点，教师要注意例举生活中的例 子的时候，一定要恰当，合理。要考虑多种生活实际因素， 并且告诉学生在例举生活化例子中被忽略的因素有哪些，在 生活中要注意那些被忽略的数学因素。而且举例的时候要注 意例举一些学生经常关注的问题，比方说圆形的形成，可以 例举秋千的360度荡漾，最后走过的痕迹，形成一个圆形， 等等。 （三） 作业布置中体现生活 要让学生自己在生活中寻找数学学习的影子，要合理布 置作业，在作业布置上，要注意生活化的作业，和理论学习 的作业定量比例一定适当，不要过于偏重于哪一个方向，也 不要故意忽视掉哪一个方面。对于课本上的习题，和生活中 的例举，一定要让学生理论联系实际，而绝不能让学生学习 到最后，成为一个只知算数、解题的书呆子，更不能让学生 在生活中遇到数学问题的时候，无法利用已学过的理论知识 解决这些生活问题。 （四） 评语合理化的与生活结合 初中的数学老师与学生交流的主要途径就是在课堂上， 而课下的交流就主要是靠着作业评语来进行了。许多初中数 学老师，对于理论基础等知识的储备可以说是无可挑剔的， 但是当面对学生的作业修改时只是针对习题进行评语是不 够的。还要