高中生物作业动态层次化的实验研究学科教学生物专业论文.docxVIP

目中文摘要 目 中文摘要 ．．I ABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．】[][ 前言日Ⅱ吾 ．．111．． 第l章 问题的提出、意义 ．1 1．1问题的提出 l 1．1．1 实践依据 ．1 1-1．2现实依据 ．． ．．3 1．2研究的意义 7 第2章本课题研究的理论基础 ．．10 2．1教育学理论 ．．10 2．1．1孔子的因材施教理论 ．．10 2．1．2 巴班斯基的教学最优化理论 ．．1l 2．1．3掌握学习理论 ．．12 2．2心理学理论 ．．13 2．2．1人本主义理论 ．．13 2．2．2最近发展区理论 13 2．2．3多元智能理论 ．．16 2．2．4建构主义理论 ．．17 2．3教育生态学 ．．18 第3章 国内外有关作业动态层次化设计的研究 19 3．1国外有关作业动态层次化设计的研究 ．19 3．1．1对中小学家庭作业的目的、功能、影响的研究 ．19 3．1．2国外有关作业布置量与成绩的关系的研究 ．．20 3．1．3对中小学家庭作业有效性的研究 ．22 3．1．4国外有关作业评价的研究 ．22 3．1．5国外有关作业设计层次化研究 23 3．2国内有关作业动态层次化设计的研究 ．24 3．2．1 国内有关作业分层设计的研究 25 3．2．2国内有关作业分层完成的研究 28 3．2．3国内有关作业分层评价的研究 29 3．3综述 ．．31 第4章研究的整体设计 ．．33 4．1研究内容 ．33 4．2概念界定 ．33 4．2．1作业和生物作业 33 4．2．2作业设计和高中生物作业设计 35 4．2．3层次化设计和动态层次化设计 ．j ．36 4．3高中生物作业布置现状调查及成因分析 4．3高中生物作业布置现状调查及成因分析 ．．36 4．4实验过程设计 36 4．4．1模式设计 37 4．4．2高中生物作业动态层次化设计的原则 37 4．5 课外作业设计的标准 ．．39 第5章高中生物作业布置现状调查及成因 ．40 5．1调查目的 ．40 5．2调查对象 ．40 5．3研究方法 ．40 5．4实施过程 ．40 5．4．1集体调查 40 5．4．2个别访谈 40 5．5学生“作业完成的现状 ．．40 5．6教师“作业批改的现状 ．．44 5．7教师“作业评价”的现状 ．．47 5．8影响作业效率的原因 49 第6章高中生物作业动态层次化设计实验研究 55 6．1实验目的 一 ．．55 6．2被试与主试选择 ．55 6．3实验假设 ．55 6．4实验准备 ．55 6．5高中生物作业动态层次化设计实验过程 ．．58 6．5．1 高中生物作业动态层次化设计实验步骤 ．58 6．5．2．生物学前测试卷 59 第7章高中生物作业动态层次化设计结果与分析 ．65 7．1高中生物作业动态层次化设计对学生学习生物的兴趣的影响 ．．65 7．2高中生物作业动态层次化设计对学生学习的成绩的影响 66 7．3高中生物作业动态层次化设计对教师的影响 ．67 7．4个案调查分析 67 7．4．1调查目的 67 7．4．2调查对象和方法 67 7．4．3调查方法 ； ．．68 7．4．4调查结果 68 第8章结论与思考 70 8．1高中生物作业动态层次化设计研究结论 ．．70 8．2高中生物作业动态层次化设计研究的思考 7l 参考文献 ．73 附录A：有关高中生物作业布置完成的现状调查(学生) ．．76 附录B：有关高中生物作业布置的现状调查(教师) 79 附录C：在读期间科研成果 ．81 致谢 82 中文摘要中文摘要 中文摘要 中文摘要 由于遗传因素、家庭背景、学习环境等方面的不同，导致学生在学习兴趣、 学习成绩等方面存在着差异。而传统的班级授课制“一刀切、齐步走的教学模 式，主观上忽视这种差异、客观上消极对待甚至错误对待差异，这种做法导致一 部分学生吃不饱、一部分人吃不消。 本文通过大量的问卷调查、成绩分析、个别交流等手段，发现高中生物作业 设计过程中存在“重量轻质”、“布置没有层次性”、“作业批改主体单一”、“作业 量和成绩不成比例”等现象，导致学生抄袭作业、不交或迟交作业现象十分严重， 使作业效果低下。 为了提高作业效率、适应江苏高考模式、变“要学生做为“学生要做”作 业，本人以布卢姆掌握学习理论和维果茨基“最近发展区理论”、巴班斯基 的“教学最优化等理论为基础，把以往的统一作业设计改为“动态层次化设 计”。具体做法是：根据成绩、兴趣等将班级学生分成三个层次，分别布置不同 层次的作业，完成简单层次作业的基础上，再进行高一层次的作业，最终达到每 个同学“共同发展“最优发展。试图在“具有层次性的学生群体和“相同 的课程标准”之