物理人教版八年级下册《测量滑轮组的机械效率》.docVIP

《测量滑轮组的机械效率》教学设计 温县招贤中学 马永刚 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 （二）过程与方法 1．通过参与探究滑轮机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。 2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。 （三）情感态度与价值观 1．在实验中培养合作精神，养成实验结果的科学态度。 二、教学重难点 测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。 重点、难点：测量滑轮组的机械效率。 三、教学资源准备 多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 展示目标 （5分钟） 一、复习提问： 1.什么是有用功、额外功、总功？之间的关系？ 2.机械效率指什么？公式？ （多媒体展示相关概念） 3、提出问题：这些滑轮组的机械效率如何测量呢？ 二、展示学习目标 1. 通过参与探究滑轮机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程 。 2. 在实验中培养合作精神，养成实验结果的科学态度。 回答提问 进一步理解有用功、额外功和总功、机械效率。 激发探究的欲望，明确本节学习的目标。 实验教学 （30分钟） 一、阅读课文，回答问题。 GF G F 提升重物是目的，是有用功Ｗ有用 。 提升重物，同时也必须将滑轮也提升。 要克服滑轮重力和摩擦而额外做功， 这个功不是目的而又不得不做， 是额外功Ｗ额外。 拉力 F 对滑轮做功，是总功Ｗ总。 2、实验器材 刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、两个滑轮组、细绳、纸夹（逐一展示） 3、滑轮绕线 一动一定两种绕线。确定三段绳子承担动滑轮和物重的为研究对象。 4、弄清实验需要测量的物理量 钩码所受的重力G 钩码提升的高度h 拉力F 绳端移动的距离s 5、实验步骤（参考课本设计） ①用弹簧测力计测量钩码所受的重力G并填入表格。 ②分别记下钩码和弹簧测力计的位置。 ③缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力F值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，将这三个量填入表格。 ④算出有用功W有用、总功?W总功、机械效率η并填入表格 改变钩码数量，重复上面的实验。 次数 G? (N) h(m) W有用（J） F(N) s(m) W总（J） η 1 ? ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? 二、进行实验，记录数据。 三、分析论证，得出结论 （选取一组实验数据，投影展示。） 同一滑轮组（动滑轮重一定）,物重越大，机械效率越高。 思考：保持物重一定，增加动滑轮重，机械效率将如何变化？ 2．物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。 四、讨论：如何提高滑轮组的机械效率？ （讨论后得出） 提高滑轮组的机械效率的主要方法有：尽可能地增加物重，减小动滑轮重，减轻绳重和滑轮转轴处的摩擦。 ? ? ? 进一步思考并回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 学生作图或进行实物操作 边实验边填表。 ? ? 分析 讨论? 说出原因 理论联系实际，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识 ? ? ? ? ?? ? 示范作用 ?明白实验中的测量量和计算量。 ? ? ? 通过交流与合作，培养学生团结合作精神。 锻炼分析实际问题的能力。 五、交流与评估 让学生分组讨论，通过实验，有哪些收获？有那些不足之处？有那些需要改进的地方？实验误差大的原因等。 ? 学生自己归纳总结，分小组发言，教师对学生归纳发言较好的给予表扬，并指出其中的不足。 ? 让学生有表现自我的机会，并且发现学习过程中出现的问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?