数学人教版六年级下册购物中的折扣问题反思和教材分析.docxVIP

《购物中的折扣问题》教学反思 一、教学环节 1、例5，让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。使学生对不同的促销方式有更深入的认识。例如，学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别，知道买四赠一相当于打几折。 2、在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。 3、通过“回顾与反思”，让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。因此，即使不计算出两种销售方式的实际花费，也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。商品的价格比整百数多的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度差别越大。在“反客为主”环节学生会设计促销方案择他们也达到了本节课的学习要求。 4、在“小试牛刀”环节提供不同的促销方式让学生训练从中选择最省钱的方案。面对不同的优惠方案，同归比较发现，进一步体会数学知识在实际生活中的价值。 二、反思环节 1、对于“买四赠一”的理解需要进一步加强理解，虽然课堂上有相关的提问，但是理解上需要学生动笔列算式并比较才能有更好的收获和理解。 2、数学应源于生活，在