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《经济学精品课程建设》材料 微观经济学案例集 2005 年 12 月 1 第一章 导论 案例一：人生离不开选择 关于作出决策的第一课可以归纳为一句谚语：“天下没有白吃的午餐。”为了得到我们喜 爱的一件东西，通常就不得不放弃另一件我们喜爱的东西。作出决策要求我们在一个目标与 另一个目标之间有所取舍。 我们考虑一个学生必须决定如何配置她的最宝贵的资源—时间。她可以把所有的时间用 于学习经济学；她可以把所有的时间用于学习心理学；她也可以把时间分配在这两个学科上。 她把某一个小时用于学习一门课时，她就必须放弃本来可以学习另一门课的一小时。而目＿， 对于她用于学习一门课的每一个小时，她都要放弃本来可用于睡眠、骑车、看电视或打工赚 点零花钱的时间。 还可以考虑父母决定如何使用自己的家庭收人。他们可以购买食物。衣服，或全家度假。 或者他们也可以为退休或孩子的大学教育储蓄一部分收人。当他们选择把额外的一美元用于 上述物品中的一种时，他们在某种其他物品上就要少花一美元。 当人们组成社会时，他们面临各种不同的交替关系。典型的交替关系是“大炮与黄油” 之间的交替。我们把更多的钱用于国防以保卫我们的海岸免受外国入侵（大炮）时，我们能 用于提高国内生活水平的个人物品的消费（黄油）就少了。在现代社会里，同样重要的是清 洁的环境和高收人水平之间的交替关系。要求企业减少污染的法律增加了生产物品与劳务的 成本。由于成本高，结果这些企业赚的利润少了，支付的工资低了，收取的价格高了，或者 是这三种结果的某种结合。因此，尽管污染管制给予我们的好处是更清洁的环境，以及由此 引起的健康水平提高，但其代价是企业所有者、工人和消费者的收人减少。 社会面临的另一种交替关系是效率与平等之间的交替。效率是指社会能从其稀缺资源中 得到最多东西。平等是指这些资源的成果公平地分配给社会成员。换句话说，效率是指经济 蛋糕的大小，而平等是指如何分割这块蛋糕。在设计政府政策的时候，这两个目标往往是不 一致的。 例如，我们来考虑目的在于实现更平等地分配经济福利的政策。某些这类政策，例如， 福利制度或失业保障，是要帮助那些最需要帮助的社会成员。另一些政策，例如，个人所得 税，是要求经济上成功的人士对政府的支持比其他人更多。虽然这些政策对实现更大平等有 好处，但它以降低效率为代价。当政府把富人的收人再分配给穷人时，就减少了对辛勤工作 的奖励；结果，人们工作少了，生产的物品与劳务也少了。换句话说，当政府想要把经济蛋 糕切为更均等的小块时，这块蛋糕也就变小I。 认识到人们面临交替关系本身并没有告诉我们，人们将会或应该作出什么决策。一个学 生不应该仅仅由于要增加用于学习经济学的时间而放弃心理学的学习。社会不应该仅仅由于 环境控制降低了我们的物质生活水平而不再保护环境。也不应该仅仅由于帮助穷人扭曲了工 作激励而忽视了他们。然而，认识到生活中的交替关系是重要的，因为人们只有了解他们可 以得到的选择，才能作出良好的决策。 摘自梁小民：《微观经济学纵横谈》 2 案例二：理性成就快乐：向经济学家那样思考 在日常生活中，每个人其实都在自觉不自觉地运用着经济学知识。比如在自由市场里买 东西，我们喜欢与小商小贩讨价还价；到银行存钱，我们要想好是存定期还是活期。经济学 对日常生活到底有多大作用，有一则关于经济学家和数学家的故事可以参考。 故事说的是三个经济学家和三个数学家一起乘火车去旅行。数学家讥