初中历史教学心得 构建知识体系时应注意事项.docxVIP

初中历史教学心得 构建知识体系时应注意的事项 　　（一）构建知识体系时要渗透文明史观　　一部人类社会的发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明史的主要内涵包括政治、经济和思想文化三个方面。如从经济上来说，可以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会到工业社会的转变就是经济的现代化。比如在构建关于工业革命的知识体系时，教师要引导学生学会思考：工业革命使中国被迫卷入世界市场，但同时也加强了世界的联系，促进了世界市场的初步形成。　　（二）打破思维定势，防止知识的负迁移　　随着知识体系的形成，学生的知识积累也在不断增加，掌握的各个知识点之间的干扰也在不断增强，可能导致学生思维的僵化，不能根据新问题灵活变通，产生了知识的负迁移现象。比如题目里明确要求“根据材料回答问题”时，学生却不是根据材料，而是把和这一问题有关系的所以答案都写上去，出现了画蛇添足的现象。　　（三）构建知识体系时要注意灵活性　　历史知识繁多而复杂，但却是有规律可循的。在现有的历史新课程标准的专题体系下，要根据实际需要，灵活的构建知识体系。如对同一时期同一地区内部三种文明进行整合：把必修一古代中国政治、必修二古代中国经济、必修三古代中国思想、古代中国科技文化相整合；也可以将中国史置于世界时的背景之下：把必修一专题五“现代中国的外交关系”和专题九“当