物理人教版八年级下册9.2液体压强.docxVIP

第2节 液体的压强 知识与技能 1．了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向； 2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素，掌握液体压强的计算公式； 3．知道液体压强的规律在生活中的应用实例，能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1．通过演示及生活中的经验说明液体压强的存在； 2．在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数 据，能通过对数据的分析得出正确的结论； 3．通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解。 情感、态度与价值观 1．让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣； 2．通过实验探究和发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神。 教学重点：液体内部压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 教学难点：实验探究液体内部压强的特点。 教学方法：讲授法、讨论法、探究实验法等。 课时安排 1课时 教学准备：下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒、侧面开有小孔的圆柱形容器、压强计、大烧瓶、刻度尺、水和盐水、水槽、连通器、多媒体课件等。 教学过程 导入新课 情景导入 多媒体展示生活中常见的几种情景图片：生活在深海中的热带 鱼、拦水坝、身着抗压服的深水潜水员及浅水处的潜水员等。 观察图片，联系生活，质疑： (1)带鱼是我们常见的，它生活在深海中，你见过活的带鱼吗？想过为什么没见过吗？ 为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？ (2)大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？ (3)为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？ （从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题。 这不仅能引起学生的思考、激发学生学习新知识的兴趣，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念） 放在水平桌面上的物体由于受到重力，对桌面产生了压强（压力），方向垂直于平面向 下，并且与压力和受力面积有关。 产生新问题：液体也受重力，对容器有没有压强呢？如果有的话，方向怎样呢？与哪些 因素有关？如何来计算？ 要回答这些问题，我们就要学习液体压强的有关知识。 推进新课 一、液体压强的特点 1．感受液体压强的存在 创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请同学们谈一谈，生活中有关液体压 强的亲身体验。比如游泳或泡澡时有什么感受？ 学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周的液体对身体都有压强， 说明液体与固体压强在方向上有不同。 演示实验1： (1)取一个两端开口的玻璃管，下端扎上一层橡皮膜，再从上端灌入 水，观察橡皮膜的变化。 (2)取一个上端和侧面开口，底部不开口的玻璃筒，从上端灌入水，并 使水平面超过侧口，观察橡皮膜的变化。 思考： (1)橡皮膜为什么会向外凸出？ (2)液体对容器底的压强是怎样产生的？ (3)液体为什么对容器侧壁也有压强？ 讨论归纳：以上实验表明，液体由于受___________作用，对容器底部有压强；由于液体具有______________性，对容器壁也有压强。 结论：(1)液体由于受到重力的作用，而对支撑它的容器底部有压强。(2)液体由于具有 流动性，会对阻碍它流散开的侧壁有压强。 （设计意图：先让学生亲身感受液体存在压强。液体对容器底部和侧壁有压强） 演示实验2： 如图所示，在瓶子上打洞，然后往里面装水，实验现象说明了什么？ 学生活动：分析现象进行归纳。 (1)液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强； (2)液体中的压强与深度有关。 （设计意图：这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的 认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识） 2．实验探究：研究液体内部的压强 (1)提出问题：液体对容器底和容器侧壁都有压强，它的大小与哪些因素有关呢？液体 压强的特点又是怎样的呢？那么液体内部有压强吗？你能用什么方法证明？ 学生发言讨论。 猜想A:液体内部压强可能与深度有关。 猜想B:液体内部压强可能与方向有关。 猜想C:液体内部压强可能与液体密度有关。 (2)教师介绍压强计：压强计是专门用来测量液体压强的仪器。 （压强计的原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，U形管两边液面出现高 度差，用液面高度差这个物理量来直观地反映液体压强的大小，从而探究液体 压强的特点。两边高度差表示出压强的大