新人教版一年级上册数学第二单元《左右》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时左右 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第10页例题、“做一做”的第1、2题以及练习二的第2、6题和“生活中的数学”。教材中的例题通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。“做一做”第1题通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。“做一做”第2题和练习二第2题通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步掌握左右。练习二第6题通过学生亲自移一移，进一步体会路径的多样性。“生活中的数学”让学生留心关注生活中经常使用“左、右”的情境，初步体会用这些方位词表述的作用。 （二）核心能力 认识“左右”属于“图形与几何”领域的“图形与位置”部分的内容，借助左右的知识载体来培养学生的“空间观念”。如从借助左右手、再到身体的左右部分，最后脱离身体到周围的空间，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。 （三）学习目标 1.结合情境认识左、右，感知左、右的位置关系。 2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法，能用左、右描述物体的位置。 3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系。 （四）学习重点 感悟、体会判断左、右位置的方法。 （五）学习难点 能正确用左、右来描述物体的位置方向。 （六）配套资源 实施资源：《左右》PPT课件、《左右》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：“课外小小调查员” 观察公路上的车辆和行人，虽然他们各行其道，但他们的行驶方向有相同的地方吗？这样行驶有什么好处？ （二）课堂设计 1.激趣导入 猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话（手）。” 伸开你的小手，能告诉大家哪只是左手，哪只是右手吗？ 今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题） 【设计意图：谜语导入，激发兴趣，揭示本节课课题左右。】 2.新知探究 （1）认识左右手 ①认识右手 师：要想发言先举手，我们通常都是举右手，请小朋友举起你的右手。（师生共同帮助纠正举错的学生。） 活动： 拍一拍：请用你的右手轻轻地拍一下桌子。 握握手：请伸出你的右手和你的同桌握握手。 敬队礼：请举起你的右手像老师这样行队礼。 生活中你的右手还经常干什么？ ②认识左手 师：我们已经认识右手了，那另外一只手就是什么手？（左手） 活动： 请用左手快速把铅笔盒摆正。 完成“做一做”的第1题。 （2）认识左右 游戏：“听口令、做动作”。 伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸摸你的右耳。 左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。 左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。 师：刚刚我们认识了左手和右手，你是怎么判断自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？ 小结：我们的左手边就是“左边”，右手边就是“右边”。 活动：“做一做”第2题、练习二第2题。 【设计意图：通过这几个层次的活动体验，学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作建立左右的标准，从而进行判断。】 3.巩固练习 ①知识与生活的联系 出示学生上下楼梯的图片。 小结：只要我们靠着自己右手边走，就是靠右行。平时我们在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室有，生活中也有。 【设计意图：利用所学知识解决实际问题，学生能感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。】 ②摆一摆 拿出水果卡片（香蕉、菠萝、桃子、西瓜），听老师的要求动手摆一摆。 要求：香蕉摆在西瓜的右边；菠萝摆在西瓜的左边；桃子摆在香蕉的右边。 说一说：请你用“左、右”来说一说水果之间的位置关系。 ③完成教科书第13页的第6题。 学生先独立尝试，集体交流后再利用课件演示。 【设计意图：通过练习1、2这两道题，学生在操作中能进一步加深对左右的理解。摆一摆是从答案的封闭走向开放。第3题是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线，利用位置的相关知识解决实际问题。】 4.课堂总结 师：同学们今天又认识了一对表示位置的知识：左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获？ （三）课时作业 1.想一想，每幅图画的是左手还是右手，把序号填在括号里。 左手的序号是（ ），右手的序号是（ ）。 答案：（③、④、⑥），（①、②、⑤）。 解析：【考查目标1，借助左右手帮助学生认识左右。】 2.在括号里填上“左、右”。 （1）在的（）面，在的（）面。 （2）在的（）面，在的（）面。 答案：（1）（左）、（右）；（2）（左）、（右） 解析：【考查目标1、2，通过观察