数学人教版六年级下册海南省儋州市海头镇中心学校 唐志云 认识负数 .docVIP

《负数的认识》教学设计 海南省儋州市海头镇中心学校 唐志云 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 （二）过程与方法 结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 （三）情感态度和价值观 让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，让学生产生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义，知道0既不是正数也不是负数。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。 三、教学准备 课件，图片。 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1．教师：出示一些数字，让同学们分析、讨论这些数字有什么不同呢？它们表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。 （二）结合情境，理解意义 1．初步感知负数 （1）课件出示教材第2页例1。 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ （2）-4℃和4℃表示的意思一样吗？ （3）0℃表示什么意思？ 小结：从观察分析中，我们得知比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。 （4）请在温