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新课程理念下优化初中语文作业设计的研究课题研 究开题报告 一、 课题提出的背景 （一） 问题现象 在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和 补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多 是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创 新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制 了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文索养的 提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。其缺陷主要表现在：作 业（问题）提岀的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性?作 业内容的重复机械性?作业完成的封闭性?作业评价的片面性等诸多 方面。 （二） 问题的思考 语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要 求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习 方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业，能引导学生 关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。随着 语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与Z和适应的新的作业 观。新课程理念下如何优化语文作业设计，使语文作业走出泥沼，让 它焕发出活力，已迫在眉睫。 二、 课题研究的意义 在新的《语文课程标准》对作业有如下表述：“要求学生吸收民 族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀 文化的营养；发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力 和创造潜能；主动进行探究性学习，要在实践中学习，运用语文；注 意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；初步具备搜集与处 理信息的能力。‘ 由此我们想借助新课标的理念，通过人性化、个性化、人文性的 设计，让语文作业成为学生巩固知识，增强技能，快乐实践，开拓创 新的园地，彻底为学生减负，并提高语文教学质量。 我们课题组结合自己教学的实际，开展了我校初中语文作业设计 的探索和实践研究，力求改变单一、被动的学习方式，题海式的作业, 让学生在自主探究，动手实践中获取知识，享受学习的快乐。使作业 成为“培养学生的创新精神和实践能力”的重要载体，成为“培养学 生收集处理信息的能力、创造新信息的能力、获取新知识的能力、分 析和解决问题的能力、团结协作和社会活动能力”的重要途径，让作 业也随着时代发展进行变革，有继承，有发展，不能因循守旧，最终 让学生在快乐中真正成为学习的主人。这也就是我们课题组研究作业 设计的岀发点。 三、课题研究的现状 1、国外语文作业设置现状述评 对于学生作业的设计，国外的教学家们早已撰弃了课本的约束， 课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过学生自己上网、 上图书馆查阅资料、与同学相互合作来完成某一专题研究，这也为我 们课题组进行课题实验开了先河。例如：美国著名的心理学家加徳纳 的多元智能理论，多元智能的广阔性和开放性对于我们正确、全面地 认识学生具有借鉴价值。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的 领域不同而已。多元智能理论对作业设计的启示：（1）作业设计的尺 度应该是多元的。（2）作业的目的是为了学生的发展而提供契机。（3） 作业设计要引导学生扩展学习的内容领域。（4）通过作业发现他们的 智力潜能。（5）作业成为学生成长的人生履历。英国中小学生课程作 业主要有四种类型：（1）实践作业。（2）书面作业。（3） 口头、听 力作业；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多 的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或 增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而 达到培养学生特长的目的. 2、我国语文作业的现状 目前对于语文作业设计的研究已口趋深入，人教版、语文版和苏 教版等初中语文新教材的编写中都相当重视语文作业的内容，注意作 业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感悟、积累、实践，关注学生 的经验世界、想象世界和学生的生活。此外，近几年的好多语文教学 类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。致力于 此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做 了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主休性作业”、“个性化作 业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方 而取得了不少宝贵经验。这些都为我们课题组进行课题实验提供了借 鉴的条件。 3、本课题组目前研究的现状 目前，我校的优化语文作业的设置有了初步的成绩，我们一贯坚 持“定期调整”的动态管理原则，力图使每个学生都能感受到语文作 业改革的喜悦，学生的作业兴趣、作业方式、作业质量和语文成绩都 有所提高。但目前本课题的研究刚刚起步，正在撰写实施方案，准备 开题，课题组成员做好了各项准备工作。 四、课题研究的主要方法 1、 文献研究法 学习新课标，借鉴国内外成功的经验和方法，搜寻相关资料，借