人教版六年级上册数学第一单元第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时用方向和距离确定某个点的位置 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第二单元第20页例2情境图和21页的全部内容，通过例1了解了方向和距离的含义之后，会根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置。例2保留了例1中台风的行进轨迹，承上启下，为例3学习路线图打下基础。 （二）核心能力 自主探索根据已知条件确定某个点相对于参照点的位置的方法，实现数形结合，发展良好的空间观念。 （三）学习目标 通过自主探索、合作交流，经历根据方向与距离在图上标出物体位置的过程，掌握标出位置需要的步骤，在实践活动中体验坐标思想。 2．利用作图工具，根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置并正确绘制，提高动手操作能力，发展空间观念。 （四）学习重点 能根据方向和距离在平面图中正确标出物体的位置。 （五）学习难点 理解方向中度数的绘制。 （六）配套资源 实施资源：《用方向和距离确定某个点的位置》PPT课件、量角器、三角板等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 A市附近的B市和C市也有可能受台风的影响，为了预防灾害，预报员想画出B市和C市位于A市的位置。已知B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。C市在A市正北方，距离A市300km。 （1）请你在图中试着标出B市、C市的位置。 （2）思考：在标B市和C市位置时，分几步来操作？你认为最重要的一步和比较难的一步是什么？为什么？ （二）课堂设计 1.情境导入 出示情景图（课件出示：） 师：从图中你能得到哪些信息？ 生汇报。 师：台风到达A市后，改变方向，向B市移动，而且受台风影响，C市也将有大到暴雨。为了预防灾害，我们还需要确定B市和C市位于A市的位置，课前大家已经试着标出B市和C市位置。我们一起来交流一下。 （出示：B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。C市在A市正北方，距离A市300km。请在图中标出B市、C市的位置。） 【设计意图：延续例１的情境，情节连贯，随着现实情境的发展，自然引出数学问题。考查目标1】 2.问题探究 （1）确定观察点 师：在图中标出B市和C市的位置之前，要先找到谁的位置？为什么？ 交流小结，先找到观测点A市，否则没办法标出B市和C市，是比较重要的一步。 同时，师介绍十字方向标的作用。 （2）确定方向 师：确定好了观测点，根据题中的信息，是先画方向还是先画距离，为什么？ 预设1：先确定方向，再确定距离。 预设2：先确定距离，再确定方向。 学生充分发表意见后，引导思考形成：由面（北偏西）→线（北偏西30°）→点（200km）的思考顺序。 师：北偏西30°是以那哪条边为起始边？向哪个方向旋转？旋转多少度？ 请同学上台演示，重在引导明晰量角器的位置怎样放，才能画出北偏西30°。 师：大家认为画角度是比较难的，在画角度时，先确定起始边，再确定向哪个方向旋转，最后确定度数。现在请同桌互相检验所画的北偏西30°是否正确，如果有误，请修正过来。 （3）确定距离 师：确定好了方向，开始画距离，你们认为在画的时候要注意什么？ 交流讨论。 小结：先看图中所画的图例，1（或几）厘米代表多长？然后确定画几厘米。 再次检查修正课前预习任务。 （4）归纳小结 师：回顾我们画的过程，根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置时，分几步来操作？ 小结：应先找准观测点，再根据给出的方向画出一条射线，最后根据给出的距离，在这条射线上找到该点。 【设计意图：结合学生已有的方向知识和已经具备了的一定的作图经验，课前预习中，给学生充足的时间，尝试自主探索根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置，在这过程中暴露学生学习的难点，课中采取边交流边引导的方法，逐步明晰作图的思路和方法，让学生亲历知识形成的过程，突出学生的主体地位，增强动手操作能力和合作交流能力。考察目标２】 （5）综合应用 在图中独立标出C市的位置。 同桌互相检查标的是否正确。 师：找到了B市和C市，你还想知道什么信息来帮助他们预测台风的动向。（课件出示：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？） 学生独立完成。 【设计意图：结合现实情境，让学生再次感受确定位置在生活中的作用，也为例３进行很自然的情境连接。考查目标2】 3.课堂小结 这节课我们为了帮助B市和C市预测台风，利用学过的确定位置的方法，用三角板和量角器成功的定位了B市和C市，在这个过程中，明晰了根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置时，分3个步骤来操作，及在作图中比较重要的步骤和难的步骤应该注意的问题。 【设计意图：结合预习作业中的问题，让学生再次巩固并理解了怎样用作图工具