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新形势下提升我国成人教育教师素质几点思索 摘要：作为我国教育体系的重要组成部分，我国成 人教育事业的发展也应当引起社会的广泛关注。但是就我国 当前成人教育的现状来看，其教师素质不能适应现代教育要 求的问题往往制约了我国成人教育的进一步发展。基于这一 现状，笔者就新形势下提升我国成人教育教师素质问题进行 一些粗浅的分析，以期能够对我国当前成人教育教师素质的 提升提供一点可借鉴之处。 关键词：成人教育教师素质提升 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 09 (a) -0223-02 改革开放三十多年来，作为教育体系的重要组成部分， 我国成人教育事业得到了社会各界的广泛支持，并且已经取 得了长足的发展。就我国当前成人教育的现状来看，其教师 素质不能适应现代教育要求的问题往往制约了我国成人教 育的进一步发展。因此，针对新形势下我国成人教育教师素 质提升问题进行深入分析与思考具有非常重要的现实意义。 1我国成人教育的主要特点 成人教育除了具备普通教育的特征之外，还具备以下几 个方面的独特特点。 1.1国家教育事业的重要部分 在科教兴国战略的大政方针下，我国目前正在下大力气 普及九年义务教育、提升高中教育水平、发展高校教育。同 上述基础教育以及高等教育相比较而言，成人教育尽管规模 比较小，学生数量相对较少，但是由于成人教育更加贴近生 活和生产实际，所以非常受到基层人才的欢迎，在崇尚终身 学习的现代社会，成人教育的重要地位以及积极作用会愈来 愈凸显出来。因此，成人教育的教师应当具备一定的使命感 以及责任感，将提升成人教育学生的综合文化素养作为自己 的首要任务，将帮助成人教育学生开展终生学习作为开展日 常教学的重要目标，从而不辜负社会与时代赋予的历史使 命。 1.2点多面广，形式多样 相比较义务教育以及普通的学历教育而言，成人教育所 涉及到的行业面更为广泛，形式多种多样，包括自考教育、 函授教育、脱产教育、网络教育以及培训教育等多种形式； 层次上包括高等层次的学历教育，还包括中等层次的进修研 究性教育、业务培训教育，以及初等层次的扫盲教育。正因 为成人教育同社会生产、生活联系更为紧密，所以，成人教 育对于我国社会公众整体科学文化素养的提升具有极为重 要的现实意义。 1.3学员水平参差不齐 在成人教育过程中，参与教育的学生往往具有不同的经 历，各自的受教育程度不一，这就使得成人教育存在众口难 调、顾此失彼的教学困境，即便是层次相同的成人教育，往 往也存在着本科学历、专科学历以及高中学历等层次方面的 差异。成人教育学生的科学文化水平不同，对理论知识点的 理解程度也就存在差异，这样一来就会形成对教师授课活动 不一样的要求，成人教育学生‘吃不了”与‘吃不饱”并存 的问题一直困扰着成人教育工作者。在这种情况下，就要求 成人教育教师应当具备因材施教的素质。 2成人教育教师存在的问题及其应当具备的素质 就我国当前成人教育的开展现状来看，成人教育教师队 伍往往存在整体素质不高的问题，具体说来，集中表现在如 下几个方面：首先，填鸭式的教学模式不适合成人教育课堂 教学，课堂教学内容流于形式，缺乏实质性内容；其次，成 人教育教师生产实践经验不足；再次，成人教育教师往往注 重科学理论的教学，而忽视了生产技能方面的教学；最后， 成人教育教师往往缺乏较强的责任心，不重视课堂教学活动 的质量。基于上述我国成人教育过程中教师整体素质的问 题，笔者认为，提升成人教育教师整体素质势在必行。具体 说来，我国成人教育教师应当具备以下两个方面的素质。 2. 1基本素质 成人教育教师应当具备的基本素质。成人教育教师应当 具备的基本素质主要包括以下几个方面：第一，热爱教育的 敬业精神。任何希望在教育事业中有所作为的人民教师，都 应该牢固树立献身教育的人生观和通过参与教育事业实现 奉献自我、为祖国现代化建设做出贡献的价值观。这种人生 观和价值观应深深地根植于对教育事业无限热爱的感情之 中，自觉地把自己的有限生命投入到无限的为祖国现代化建 设造就有用人才的教育事业中；第二，与时俱进的教育观念。 目前正是新旧教育观念交替的时期，新教育观念代替旧教育 观念是不可逆转的必然趋势。新的教育观念要求与时俱进， 因此，从事成人教育的教师必须将符合时代发展要求的新教 育观念牢记心中；第三，为人师表的师德修养。“身教重于 言教”，教师作为教育者，其师德修养如何，直接影响学生 的道德意识。成人学员虽然道德意识已基本定形，但教师的 道德水平直接影响到其在学员心中的形象，其教学质量的高 低往往与师德水平的高低直接联系起来，教师的师德水平是 其搞好教学工作的重要杠杆；第四，科学合理的知识结构。 每一个事业有成的教师都具备以所教专业为核心、以教育 学、心理学及相关学科为侧翼并