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新课改下小学语文高效课堂构建思索 摘要：随着教育改革的不断深化和教育理念的不断 更新，越来越多的人关注学生的学习，关注教学到底在多大 程度上对学生产生教育教导作用，即教学的有效性问题。它 表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生 学习的程度。教学的有效性和教学效率密切相关，是提高教 学质量的关键。 关键词：新课改小学语文高效课堂 引言 小学语文高效课堂，对于学生来说，意味着知识的扩展, 智力的提升，思维的培养，情感的陶冶，心灵的净化和道德 的升华。四十分钟的髙效课堂时间，应该在轻松愉快的氛围 中不知不知觉地度过。那么，在日常的教学中，怎么才能构 建小学语文高效课堂呢？ 一、创设愉快氛围 从心理学的角度来说，宽松愉快的环境能够让人感觉到 一种安全和自由。在这样的氛围中，有利于学生对于信息的 获取以及知识的生成。在这样的教学理念下，作为小学语文 教师应该运用课件、语青、音乐以及视频等多种手段为学生 创设一个比较宽松的学习氛围，这样能够有效地激发学生对 于学习的热情，能够让学生自觉地进入到放松的学习状态。 小学语文是学生对于语言理解的入门阶段，小学语文教育面 临的第一任务就是要帮助儿童做好学习语文知识的准备，让 他们能够适应语文教学的环境。因此，宽松愉快的教学环境 能够让学生在语文教学中积极地寻找他们的“最近发展 区”，从而有利于教学工作的开展。 二、加强教师引导 一个好的语文教师，应该具备过硬的教学基本功、精深 的专业知识以及好的道德修养和职业素质。高效课堂，对教 师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味 着生命价值的实现。在教学过程中，语文教师应该设法把枯 燥的书本知识转变成鲜活生动的内容，营造轻松、自由、愉 快的教学氛围，让学生在快乐中展开学习，在学习中享受快 乐，轻轻松松掌握知识。教学是师生共同成长的生命历程， 理想的语文课堂不应该死气沉沉、硬塞知识，而应该是师生 双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的，是师生双方敞开心 扉，平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。活的课堂, 才有师生真正意义上的生命活动，才有师生对固有知识、技 能和价值观的创新发展与智慧超越。教师应该不断地充实知 识，提升自己的综合素质，积极地思考、实践，努力在语文 教学过程中营造一种快乐的、活泼的、自由的学习氛围，激 发学生作为学习主体主动学习的强烈愿望，将教学目标转化 为学生作为生活主体的内在需求，使我们的语文课堂因高效 而焕发出无穷的生命魅力。 三、 明确教学目标 要提高语文教学的实效性，必须明确语文教学的目标。 语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，新的语文课程 目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观” 三个维度设计，“三个方面相互渗透，融为一体”。有效的 实现语文教学有效性的主要途径是三维目标中的“过程和 方法”。如何提高语文教学的质量，最重要的是让孩子们听 得进去老师在讲什么，知道怎么去运用所学知识举一反三。 提高语文教学质量，最有效的途径就是抓住课文的中心思 想，在不偏离主题思想的前提下，尽可能运用教学方法把主 题思想贯穿全文，从而使学生领会到课文的主题思想。为了 解决这些问题需要老师根据学生的自身情况。尽可能采用学 生简单易懂的教学模式，提高教师的自身素质。在教学过程 中，不要刻意使学生接受自己的教学观点，一定要把学生的 想法结合起来，从而与学生产生互动，产生共鸣，这样才能 提高学生的学习积极性。 四、 激发学生思考 高效课堂必然是学生主动思考的课堂。思考能够有利于 学生思维的开发，能够激发学生思考的欲望，使学生在学习 中形成良好的习惯。在小学语文课堂上激发学生思考欲望的 时候要遵循以下原则：第一，在问题的设置上要能够紧扣教 材，具有一定的目的性，只有这样才能够激发学生思考。学 生思考具有价值的问题才能够提高他们分析和解决问题的 能力。第二，问题的设置要多少适量，大小得当，适合不同 层次学生的需要。教师在课堂上提出的每一个问题都要严格 选择，让每一基础层次的学生都能够在课堂上对问题消化、 吸收，在数量上应该尽量控制，保证问题的精炼性，这样可 以有效避免学生厌倦情绪的产生。第三，在问题的设置上要 注重技巧，当学生的回答与教师在设置问题时的初衷相违背 的时候，教师应该积极地引导学生思考，对问题质疑。小学 生在课堂上需要教师不断地唤回他们的注意力，让他们在思 考中真正地获取知识，因而在学生交流中要注重技巧，所设 置的问题要体现一定的水平，体现教学新理念。 五、重视读写训练 训练一词在语文教学改革中不必讳莫如深，要找出重点 训练的内容，怎么样才能通过训练来提高学生的学习动力， 那就是要读写结合，坚持练笔，促使学生吸取和积累大量的 规范而优美的语言，为作文打基础。儿童学习语文具有模仿 性和较强的发表欲等心理特点，学生