语文人教版二年级上册18 称赞 .docxVIP

《称赞》教案设计 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。 通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。 教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 教学准备 教学课件、动物卡片 教学过程： 一、 创设情境、激趣导入 1、师做手势，说“一看到老师伸出大拇指，你觉得老师要做什么？” 生：表扬人。 谁可以换一个词？称赞 鼓励 赞扬 赞美 1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！） 　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！） 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、接下来，我们来学习一篇关于赞美的课文。题目叫——？《称赞》（板书：称赞） 5 、学生齐读课题。 6、两个先并排站，第一个“先”蜷起腿，下面是“贝”不是“见”。 【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 二、 初读课文 1：同学们生字会认了，词语会读了，那课文会读吗？现在我们就读课文，那么你会给自己定什么目标？ 生1：声音洪亮 生2：吐字清楚 生3：读的流利 生4：读出感情 师：非常好，同学们刚刚说的是老师对大家共同的要求，同学们朝着这个目标读课文吧 2：读完了课文，同学们知道课文讲了一件什么事吗?是谁称赞了谁？ 生：小刺猬称赞了小獾。 生：小獾称赞了小刺猬。 生：互相称赞。 师相机把小刺猬和小獾的图片贴在黑板上。 三、精读课文 1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子） 2、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价） 师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流） 3、全班交流。 4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。 5、找句子，读句子。 （1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小獾的话？找一找，划一划，生交流（出示句子）。 （2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认真听，待会要请你们来评一评。（指名读，读完后，指名评，教师相机指导。） （3）哪位同学再来读一读小獾的话？（指名读） 重点从以下几方面指导： A：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”。 B；“真的吗？”小獾高兴极了。要读出高兴劲。 C：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。 D：“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。 E：“你的苹果香极了，-------”读出小獾的肯定与赞扬。 F：“谢谢你，你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。 刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下？（指名说） 5、听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样？（指名说，引导说出：很高兴、有信心等） 6、是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢？请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。 7、交流，指名说说他们互相称赞的句子。（课件出示句子） 8、指名读。（读出真诚与赞美） 9、听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样？请同学们找出相应的句子读一读。 10、交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。（课件出示句子） 11、指名读。（读出高兴劲） 12、听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢？指名说。（因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心、泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。） 13、小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？可为什么小刺猬还要称赞他呢？{出示课件} （因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。） 14、从中我们可以发现，小刺猬观察得——？（仔细）善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----（信心）所以，到了傍晚，他已经能做------？（椅子） 15