语文人教版二年级上册浅水洼里 的小鱼.docVIP

浅水洼里的小鱼 任树平 教学目标?： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。?? 教学重点： 有感情地朗读课文。教学难点： 理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学方法： 引导法、点拨法。 教学准备： PPT课件教学过程： 一、创设情境，激发情感。 1、小朋友们喜欢鱼吗？说说你喜欢什么样的鱼呢？ 2、让我们一起学着小鱼的样子在大海里快乐地游来游去好吗？小鱼儿们，感觉怎么样啊？ 3、是啊，多么快乐的一群小鱼啊，可是有一天夜里，海上刮起了大风，掀起了巨浪，海浪把这些小鱼冲到了沙滩上，成了一群浅水洼里的小鱼，板书课题，一起来读（课题）。 理解浅水洼：知道浅水洼吗？ 课件出示： . 浅水洼图片。 是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅”字说明，浅水洼里的水就更少了。 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？那就让我们走进这个故事吧。 二、初读课文，快乐识字。 1、自学要求 　（1）大声读通课文。 　（2）同桌记记生字，并交流记字的方法。 　2、分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。 课件出示许多小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？ . 沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死 　3、以词带句 　　师：你瞧小鱼被你送回家了，你能把他读好吗？ 　4、齐读词语 三、 朗读感悟，以情动情。 （一）、感悟1自然段。 1、浅水洼里的小鱼怎么样啦？课文中，哪些地方告诉我们的呢？ 学生找句子体会，根据学生汇报，课件出示： ※ 它们被困在水洼里，回不了大海了。 （体会小鱼回不了大海，被困在水洼里。） 课件出示： ※ 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 （??体会小鱼的多。如“几百条”“几千条”。） 板书：困（故意写得慢慢的、方方正正的）小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读课文，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？ 课件出示： ※ 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师：从这两句中，你发现了什么危险呢？你想到了些什么？（??体会小鱼的可怜。） A、自由读这句话 B、指名读（请你领着大家再来读读“蒸”）你们听，她这个字读得多好啊，谁再来读一读。 　师：大家一起来用心地写写这个字，边写边想你从它的结构中你体会到了什么？（师生一起书空） 　师：感受到什么？ 　生：这个字很难。 　生：这个字和火有关。它是四点底的。 　师：要怎么样才能把水蒸干呢？ 　生：太阳很大，很热。 　师：是呀，阳光越来越大。 （课件展示）火红的太阳把每一滴水都蒸干了，这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？ 　生：难受。痛苦…… 　师：（展示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。（感情朗读） 　　A、自己读读。 　　B、指名读 　　C、齐读 　师：这时候火热的太阳照着你们，你们又会说些什么，想些什么呢？ 　　　　 　　（二）学习2--6自然段。 　　过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，这时候的小鱼最渴望--回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将干死。此时此刻，你会说些什么呢？（学生交流） 　　1、别急别急！有一个小男孩来救你们了！请小朋友们认认真真读2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小鱼的句子，用波浪线划出来。同桌伙伴之间还可以轻轻地、你说给我听、我说给你听。 　　2、交流。分组读，边读边想：小男孩是怎样救小鱼的？ 　　3、动词的理解。 课件出示： ※ 他（走）得很慢，不停地在每个水洼前（弯）下腰去，（捡）起里面的小鱼，用力地把它们（扔回）大海。 　　谁能来填一填？--大家一起来填一填--这些填的词有什么特点呢？（动词）这些动词就是在写小男孩怎样救小鱼的呢！板书：扔 　　具体演绎：用上这些动作的词来做一做小男孩。出示：...... 4、创设情景，对话 教师先描述小男孩捡鱼的过程，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。 师：小男孩，你怎么走得这么慢呀？ （生：鱼多。) 师：你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？ （生：容易漏掉鱼。) 师：小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？ （生：水很少不快的话鱼很容易死掉，我心里着急。) 师：小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？ （生：捡不过来。) 师：你明明知道捡不过来，