数学人教版五年级下册倒推法.docVIP

解决问题的策略——倒推法 授课教师：王冒 指导教师：杨必勇 教学目标： 1、使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 2、让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点： 学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。 教学难点： 在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。 和学生做课前游戏，老师说，你们做出和老师相反的动作：起立、坐下、站着、向左看、抬左手、（我一起来挑战更难的动作）右手摸左耳朵、 教学过程： 一、游戏导入 正话反说：（由简单到难，两字、三字、句子） 白雪 马上 302 518 我最棒 我爱学数学 二、自主探究，深化理解 （一）、出示 李白喝酒诗 “李白街上走，提壶去买酒。 遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。 借问此壶中，原有多少酒？” （二）、分糖游戏 现在老师手中有一盒子，里面有神秘的东西，同学们想不想知道是什么？（想）打开盒子。老师呢今天要和同学们做一个分糖的游戏。 1、感受分糖的过程 第一个分糖活动 （盒子里面准备8颗糖）教师手指盒子说，你们知道盒子里面有多少颗糖么？（不知道）那现在老师拿出3颗给学生1（让学生告诉全班同学分到几颗糖），然后再分4颗给学生2（让学生告诉全班同学分到几颗糖），最后让学生数一数现在盒子里面还剩多少颗？（1颗） 师：根据上面这个分糖的游戏，同学们能提出一个问题吗？ （原来盒子里面有多少颗糖？）同学们能解决刚刚这位同学提出的问题吗？（能）请告诉老师，盒子里面原来有多少颗糖？（8颗） 师：为了把分之前盒子里面的糖和分之后盒子里面的糖区分开，我们可以用哪个词语来描述分之前盒子里面的糖（原来），那同样的道理用（现在）来描述分之后盒子里面的糖。（板书：原来 现在） 师：我们班的孩子太聪明了，现在我们刚刚那些糖还原出来。（引导学生说出还原的过程）。 出示 李白喝酒诗 “李白街上走，提壶去买酒。 遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。 借问此壶中，原有多少酒？” 第二个分糖活动 师：重新拿出另一盒糖（35颗），第一个同学拿走几颗，（学生数告诉学生记录好数字），再随意拿出几颗分给学生2，（学生数告诉学生记录好数字），再去学生3那里拿进几颗（孩子，你打算给老师多少颗糖呢？学生拿出数了放进盒子里面）。现在问题又来了，现在老师的这个盒子里面有多少颗糖呢？我们一起来数数现在盒子里面的糖的数量（全班同学数着） 2、分析分糖游戏 师：找到了刚刚分糖游戏的条件和问题，（同学说出条件和问题）接下来，老师有一个小小的要求，以小组为单位把这些信息按一定的顺序在练习纸上整理出来。 根据分糖活动（二）按要求完成 一盒糖第一个同学拿走了（ ）颗，接着第二个同学拿进了（ ）颗，最后第三个同学在拿走了（ ）颗。盒子中剩余（ ）颗。问：这盒糖原来有多少颗糖？ 要求：1、根据学生报的数字，认真填空。 2、分析题意。 3、小组合作用自己的方法把上面信息按一定的顺序整理出来。 (学生自主整理、讨论，教师巡视整理信息：用箭头的形式把上面的信息简洁的一连串的串起来。) （教师指导得出：第一种表示方法：原有?颗 → 第一个同学拿走了（ ）颗 → 第二个同学拿进了（ ）颗 → 第三个同学拿走了（ ）颗→剩余（ ）颗。 第二种表示方法： － － + 原来？张 （ ） （ ） （剩余张数） 3、解答问题 小组交流，展示交流结果。（多让学生说说是怎么推出来的） 4、验证结果 师：我们做出这个答案就行了吗？（不行）我们要养成习惯检验我们的结果是否正确。那我们怎么检验呢？（把我们算出的结果带入题目中） （30分钟结束） 三、学以致用 （一）、 、小明收集邮票，小华给他24张邮票，送给小军30张，，小红又给他了12张，现在手中有52张。问：小明原来有邮票多少张？ 出示 李白喝酒诗 “李白街上走，提壶去买酒。 遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。 借问此壶中，原有多少酒？” 小红买了一个铅笔盒用去所带钱的一半，买一本笔记本又用去了4元，这时还剩16元，小红原来带了多少钱？ 师：看来同学们真不简单。成功的解决了—步倒推和两步倒推的问题，都是从已知的结果开始。倒推求原来的数量。常用这种方法，可以发展我们的