数学人教版五年级下册倒数的认识.docVIP

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数学人教版五年级下册倒数的认识

倒数的认识 教学目标 1.学生通过观察算式的特点,引出倒数的意义,并能够真正的理解和掌握。 2.学习求一个数的倒数的方法,使学生能够正确地求出一个数的倒数。 3.培养学生的观察能力和概括能力。 教学重点和难点 1.正确理解倒数的意义及“互为”的含义。 2.正确地求出一个数的倒数。 教学准备:多媒体课件 教学过程 (一)激发兴趣,引出概念 1.投影。哪个同学和老师比赛?谁说得快? 师:你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们,相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题) 2.同学认真观察每个算式,你发现了什么? 板书:乘积是1 两个数 3.你还能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说得这么快,有什么窍门吗? 生:两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师:说得好,因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整) 4.举例说明,什么叫互为倒数? 问:怎样判断这两个数是不是互为倒数? 生:看这组数的乘积是否是1.如果成绩是1,这两个数是互为倒数;如果乘积不等于1,这两个数不是互为倒数。 5.思考:1的倒数是几?为什么?0有倒数吗?为什么? 板书:1的倒数是1。0没有倒数。 二、互动交流,学习新知 同学们已经掌握了倒数的意义,也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢? 1.看算式,找特点。 问:谁来说说你发现了什么? 生:互为倒数的两个数,是分子、分母交换了位置。 学生说老师板书: 3.同学们想一想,怎样求一个数的倒数? 板书:求一个数(    )的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。 问:老师为什么要空出一些地方? 生:0除外。 问:为什么要加上0除外?(板书:0除外。) 问:你们现在知道一上课时,老师为什么说得那么快了吗?奥秘在哪儿?你们已经知道了方法。如果给你一个数,你能很快写出它的倒数吗?比一比看。 4.课堂练习。 (1)写出下面各数的倒数: (2)写出1.5的倒数,怎样做? 三、梳理脉络、课堂总结 我们学习了哪些知识?倒数的意义是什么?怎样判断两个数是不是互为倒数?怎样求一个数的倒数?还有什么问题? 下面我们一起做几道题,检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。 四、巩固练习 1.投影。 看下一组题: 2.下面哪两个数互为倒数?(课本24页第2题做在书上,用线连接,投影订正。) 3.判断下面各题。对的举“√”,错的举“×”,并说明理由。 投影出示: (1)乘积是1的两个数互为倒数。          (√) (2)2.5和0.4互为倒数。              (√) (3)因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。       (×) 4.机动 五、作业 课本76—77页第1,3,9题。

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