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数学人教版五年级下册《长方体的认识》导学案
《长方体的认识》导学案
学习内容：课本18-19页例1、例2。
学习目标：1.初步建立“立体图形”的概念，了解长方体各部分的名称。
2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。
3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征并认识长、宽、高。
难点：形成长方体的概念，发展空间概念。
导学过程：
一、激趣定标
1、谈话导入。
猜一猜：信封里面是什么图形？你想知道什么？再猜（中）
猜一猜：信封里面是什么图形？你想知道什么？再猜（中）
猜一猜：信封里面是什么图形？
小结：认识图形时，都是认识图形的各部分的组成、形状、相互关系才能认识图形的特征。
2、出示主题图，
认识这些图形吗？
引入课题：讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。像文具盒、书的形状是长方体。（板书课
以前我们研究平面图形时是先研究它们的边、角、顶点也就是组成部分、数量形状、相互关系。今天我们又可以怎样研究呢？板：组成部分、 数量、 形状、相互关系
二、自学互动，适时点拨
活动一：长方体的认识例1
1、摸一摸长方体，说一说由几个部分组成？（面、棱、顶点）
摸学具说什么叫面、棱、顶点？（媒体演示）
2、通过观察实物和动手操作等教学活动，探究长方体面、棱和顶点的特征。（完成表格）
3.汇报：有什么发现？
面：（1）为什么说相对的面完全相同？（演示）
（2）什么叫邻面垂直、对面平行？
演示；长方体是由六个面围成的立体图形
棱：数一数直观的框架
相对的棱长度相等什么意思？（演示）
顶点：（演示）数一数
读一读发现
即性练习；从一个口袋抽，猜猜什么图形？再猜猜是什么图形？（正方体—特殊的长方体）
有什么特殊之处？
三、长方体的认识例2。
学习内容：例2
学习方式：小组合作
1、画直观图：老师画了几面？几条棱？其它面、棱去哪？
（看不见的面、棱也可以画出来，但要用“虚”线）
2、给你一条棱可以确定图形大小形状吗？两条呢？三条棱呢？
3、像这样三条棱相交在一起很重要，可以确定长方形的大小、形状，所以我们把它叫长、宽、高。（出示长方体框架）
4、搭长方体框架，怎样选材？（选四条长、4条宽、4条高，相对的棱长度相等。）（搭一搭）
全课总结：
这节课有什么收获？
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