数学人教版五年级下册减法的验算.docVIP

减法的验算 ——三年组 盖云翠 教学内容：三年级上册数学28页例2 教学目标： 1、经历自主探究、合作交流的过程，探究并总结减法验算的两种方法。 2、能运用验算方法正确进行减法的验算。 3、感受验算的意义，体会数学学习的价值，养成验算的好习惯。 教学重、难点： 重点：探究并总结减法验算的两种方法。 难点：养成验算的好习惯 教学具准备：课件 教学过程： 一、创设情境 导入新课 上节课我们在超市帮助小明解决了“买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的问题，在计算中我们总结了加法验算的三种方法，哪三种方法？（指生汇报） 带着自己选中的商品，妈妈递给售货员200元，聪明的你此时能提出怎样有价值的数学问题？（应找给妈妈多少元？） 能解决吗？怎样列示？（200-183=） 请你采用笔算的方式算出应找回多少元？谁愿意到黑板前算一算。（指生板演——下生同做）做完了吗？我们听一听**同学是怎样算的？（学生汇报）你觉得她汇报得怎么样？做对了吗？再来看看你觉得她写得怎么样？（学生评价）你们真会评价，匀称、美观、大方地书写每一个字这是一个多好的习惯！ 再我们算出结果的同时，售货员阿姨也说“找您17元”，爱思考的明明马上想：“找的钱对不对呢？”（课件） 用什么方法来检验这道减法算式的结果呢？你有方法吗？（不会的不要着急，这节课我们共同来研究“减法的验算”，板书课题。 二、探究新知 1、怎么检验减法计算的结果呢？先自己独立想一想你有什么好办法？试着用你的方法，对这道减法算式进行检验。检验后把你的好办法和你的同桌说一说。（独立思考——合作交流） 2、谁愿意来汇报你的验算方法：200-17=183，谁听懂了她的意思，用这种方法的同学请举手，能试着用减法算式中各部分的名称来总结这种验算的方法吗？ 被减数-差=减数 你还有不同的方法吗？183+17 试着用减法算式中各部分的名称来总结这种验算方法。 减数+差=被减数 通过大家的共同努力，我们总结了减法验算的两种方法，这样的方法是否可行呢？下面请同学们用自己喜欢的方法，快速地验算这道减法算式（指生板演——下生同做）（我也想找一找咱们班的书写小明星展示给全班同学和各位老师看） 你觉得她写的怎么样？看这几位同学的书写，只远看不近看你就可以感到他们的书写清晰、整洁、大方，把掌声送给这几个同学。你们验算的结果怎么样，有了验算方法我们就可以给自己当老师了。这样的方法可以验算三位数减三位数，可不可以验算四位数减四位数呢？只要是减法算式我们就可以采用这样的方法来验算。2分钟能记下这样的好方法吗？记住后用你的坐姿告诉我。 三、练习： 对于减法的验算你还有什么不理解的吗？那我要考考你们了，有信心答对吗？让我再次听到你们自信的声音！ 1、说说你的验算方法 345-114=231 709-573=136 2、会说减法的验算方法，你们会用吗？（会）（课件出示） 359-136= 408-57 （7-5=2我采用的验算方法是5+2=7，检验后表明我的计算是正确的） 还有用不同的方法进行检验的吗？（说算理）能采用这样的方法进行验算是因为减法各部分间用这样的等量关系，对于这样的关系我们早就学前班就有所应用，看（ ）-5=2 6-（ ）=3会填吗？我们还以根据减法各部分间的关系进行速算： 3、不计算填结果 404-186=218 404-218= 218+186= 能说出你是根据什么进行填写的吗？这样的关系我们到了以后的学习中还会用到。 4、下面这道题可有点难度了？（课件出示）（可以用笔快速地算一算）有方法吗？老师有个好办法叫瘦身法想学吗？这四个数字都是一百零几，我们先给这几个数字瘦瘦身为6、7、8、9， （）+（）=（）+（）以这样的方式呈现它们的关系，你会填吗？ （）+（）-（）=（）以这样的方式呈现，你会填空吗？ 怎样有序的思考，想出所有可能？ 再回到原题，你能填空吗？ 你觉得我的瘦身法怎么样？怎么听不到给我的掌声呢？利用已有的知识和经验，把复杂的转化为简单，将未知的转化为已知的，将看来不能解答的转化为能解答的，在数学中我们称这样的方法为“转化”（师板书：转化）学数学最重要的是掌握数学的方法，用方法去解决问题，这才是数学的根本。再来看，《减法的验算》是第二单元万以内加减法的最后一节，在整个单元中我们都在运用“+”和“-”解决生活中的问题。其实在很久以前，人们并没有运用加号和减号，最开始时源于中世纪欧洲卖酒的人，1489年，由德国数学家魏德曼提出加号减号的意义，1630年由法国数学家韦达推广。感兴趣的同学可以到网上查查相关的资料，或者阅读数学书第31页，了解这段数学史。我们受益于前人的智慧，我们的