语文人教版二年级上册我要的是葫芦-李萱.docVIP

WFL PYP Language(Mandarin) Implementation Planner Aligned with UOI planners 与单元相结合的语言（语文）教学方案 Class Class班级/grade年级: PYP 2 Teacher教师(s): Ms. Shirley Li Date教授时间: 6 weeks Implementation Plan 具体方案--- LOI 1 子目标3: Supported teaching and learning materials补充材料: 《我要的是葫芦》 Time duration课时: 2 1、Language Focus语文学习目标: 三维目标 1、认识“葫”，“芦”，“藤”等6个生字，会写“言”、“每”、“治”等8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系，学会听从他人善意的劝告。 补充材料：我要的是葫芦 2、 How might we know what we have learned? 我们己经学得怎样？ What are the possible ways of assessing students’ prior knowledge and skills? What evidence will we look for? 如何获取学生的已有知识？ 对于寓言故事的初步认知。What are the possible ways of assessing student learning in the context of the lines of inquiry? What evidence will we look for? 列出使用的过程性评价。 1、小组讨论。 2、生字指导书写。 3、How best might we learn? 我们如何开展教学活动？ What are the learning experiences suggested by the teacher and/or students to encourage the students to engage with the inquiries and address the driving questions?详细列出教学活动步骤。 （一）激发已有知识，导入课题 1.教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？(葫芦) 教师板书“葫芦”二字，并介绍字形。请同学们读一读这个词，纠正字音：字音是lu，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 2.介绍“葫芦”的两种概念 “葫芦”既指果实，也指整株植物。 出示一颗葫芦的图片，让学生找一找一颗葫芦上都有什么。（葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦）。 下面我们一起来说一说（引导学生用句型总结）：一颗葫芦上有______、________、_______和________。 3.我们再来观察一下这个小葫芦，你看到的葫芦有什么特点？你知道葫芦在我们的生活中都有什么用途和特殊寓意吗？ 外形可爱：黄黄的、圆圆的、上小下大。 用途多样：容器、入药…… 寓意吉祥：果实累累、平安长寿…… 4.出示题目 师：多么可爱的小葫芦哇！它还有那么多的用途和寓意，数也数不完！难怪有个人说：我要的是葫芦（板书）。 教师强调提问：我/要的/是/什么？，带学生读好课题。 师：读得真好！你们一下子就读出来了，这个种葫芦的人呀，他要的只是葫芦！那么他要得到葫芦吗？ (二)初读课文 师：你们瞧！这个人就种了一颗葫芦。这是一颗怎样的葫芦呢？请看！（PPT出示第一小节及图片） 1.师引读第一自然段 （1）引读：“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦长满了绿叶，开出了几朵雪白的消化。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。” （2）师读最后一句“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。” 师：小葫芦多可爱呀！那个人喜欢吗？你从哪里看出来的呢？是啊，那个人每天都要去看几次，下面我们一起把这两个句子读好。 （3）句子比较（修饰语的重要性）： 师：那个人这么喜欢他的小葫芦。下面我再走近一点去看看，这些小葫芦究竟长得是什么样的。（PPT） A．细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 B．葫芦藤上长了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上长了几个小葫芦。 两人为一组，分工读一读两个句子，并且比较一下他们有什么不一样。 教师以分句为单位，请小组学生起来汇报。引导学生作句子比较、分析修饰语在句中的表达作用，并指导学生读好句子。 ??细长的葫芦藤上长满了绿叶?????葫芦藤上长了叶子 ?开出了几多雪白的小花?????开出了小花 ?花谢以后，藤上挂了几个小葫芦???花谢以后，藤上长了几