语文人教版二年级上册18称赞教学设计.docxVIP

18、称赞 教学设计 苏公霞 学习目标：　　　　 1、认识10个生字，会写8个字。　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　 3、学着发现别人身上的优点。　　　教学重点：　　 认识生字，会写生字，朗读课文。　　教学时间：2课时 第一课时 一、课前谈话，体会称赞 1、随机表扬 （这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!） （哇，大家都坐端正了，真有精神！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 2、听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？ 二，导入新课，感知内容 1、今天，我们一起去学习一篇以“称赞”为题的课文，看老师板书课题，一起读——称赞 【板书：称赞】 2、称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。 （指读——指导读——再指读——齐读。） “称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（夸奖、表扬、赞扬、赞美……） 3、看了《称赞》这个课题，你想知道什么？ 三、自学课文，检查反馈 1、自读课文 出示自读要求，请一生读。 （1）放声读课文，标上自然段序号，注意读准生字词的读音，难读的句子多读几遍； （2）边读边思考：课文讲了谁和谁的故事？ 2反馈自学情况 刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。 现在你知道课文有几个自然段了吗？——（10个）不错！ 课文讲了谁和谁的故事？ （小刺猬和小獾） 结合图片学习“刺猬”和“小獾” “刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬”和“獾”都是——犭。 （检查字词认读情况） 出示（我会读），认读带拼音的生字词语 区分： 板凳 椅子 认生字： 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 （指读——开火车读——齐读） 我能记：说说你是怎么记住这些生字的。（两个熟字相加，熟字加偏旁，熟字换偏旁等方法） 出示句子理解读“傍晚”： 清晨 傍晚【两个不同时间的词语，一个早，一个晚】（随机指出多音字背） 出示句子读，理解“粗糙”“但是” （指读；随机理解；齐读） 3、 接下来请你们快速读课文，思考故事中，谁称赞了谁？称赞什么？ （随机板书） 四、扫清障碍，找出称赞 你能用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子。【幻灯出示】 看谁最快找出文中小刺猬和小獾分别称赞了对方什么？ （指名） 反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。 今天老师带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据板凳的粗糙程度，判断一下，哪个小板凳是第一次做的，哪个是第二次做的，哪个是第三次做的？ 这就是“一个比一个好”，这样的比较你还能说吗？（指名。齐读） 五、学习生字，指导书写 1、出示本课的8个生字，说说你发现了什么？ 2、指导写好“采”“背” 。 3展台展示，评议。 小结：这节课的收获可真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲了小刺猬和小獾他们互相称赞的事，那他们为什么称赞对方呢？我们下节课再来学习。今天的课就上到这里，谢谢大家！